Ne veszítsd el. Iratkozzon fel, és e-mailben megkapja a cikk linkjét.

A beszéd az intelligencia fejlődésének csatornája,
minél hamarabb elsajátítják a nyelvet,
annál könnyebben és teljesebben szívódik fel a tudás.

Nyikolaj Ivanovics Zsinkin,
szovjet nyelvész és pszichológus

A beszédet absztrakt kategóriának tekintjük, amely a közvetlen észlelés számára elérhetetlen. Közben ez - a legfontosabb mutató az emberi kultúra, az intellektusa, valamint a természet, a dolgok, a társadalom összetett összefüggéseinek megértésének módja és ezen információk kommunikáción keresztüli továbbítása.

Nyilvánvaló, hogy amikor tanulunk és már használunk valamit, képtelenségből vagy tudatlanságból hibázunk. És a beszéd, mint más típusú emberi tevékenység (amelyben a nyelv fontos összetevő), nem kivétel e tekintetben. Minden ember követ el hibákat beszédben és beszédben egyaránt. Ezenkívül a beszédkultúra fogalma, mint a „” gondolata, elválaszthatatlanul kapcsolódik a beszédhiba fogalmához. Lényegében ugyanannak a folyamatnak a részei, ezért a tökéletességre törekedve képesnek kell lennünk a beszédhibák felismerésére és kiküszöbölésére.

A beszédhibák fajtái

Először is nézzük meg, mik a beszédhibák. A beszédhibák az aktuális nyelvi normáktól való bármilyen eltérést jelentenek. Tudásuk nélkül az ember normálisan élhet, dolgozhat és kommunikálhat másokkal. De bizonyos esetekben a megtett intézkedések hatékonysága csökkenhet. Ebben a tekintetben fennáll a félreértés vagy félreértés veszélye. És olyan helyzetekben, ahol személyes sikerünk múlik rajta, ez elfogadhatatlan.

A beszédhibák alább közölt osztályozásának szerzője Yu. V. Fomenko filológia doktora. Felosztása véleményünk szerint a legegyszerűbb, mentes az akadémiai igényességtől, és ebből adódóan a speciális végzettséggel nem rendelkezők számára is érthető.

A beszédhibák típusai:

Beszédhibák példái és okai

S. N. Tseitlin ezt írja: „A beszédgeneráló mechanizmus összetettsége olyan tényező, amely hozzájárul a beszédhibák előfordulásához.” Tekintsünk speciális eseteket a beszédhibák fent javasolt osztályozása alapján.

Kiejtési hibák

Kiejtési vagy helyesírási hibák a helyesírási szabályok megsértése miatt keletkeznek. Más szóval, az ok a hangok, a hangkombinációk, az egyes nyelvtani szerkezetek és a kölcsönszavak helytelen kiejtésében rejlik. Ezek közé tartoznak az ékezetes hibák is - a stressz-normák megsértése. Példák:

Kiejtés: „természetesen” (és nem „természetesen”), „poshti” („majdnem”), „plotlit” („fizet”), „precedens” („precedens”), „iliktrichesky” („elektromos”), „ colidor” ("folyosó"), "laboratórium" ("laboratórium"), "tyshcha" ("ezer"), "shchas" ("most").

Hangsúly: „hívások”, „párbeszéd”, „megállapodás”, „katalógus”, „felüljáró”, „alkohol”, „répa”, „jelenség”, „sofőr”, „szakértő”.

Lexikai hibák

A lexikális hibák a szókincs szabályainak megsértését jelentik, mindenekelőtt a szavak számukra szokatlan jelentésben történő felhasználását, a szavak morfémikus alakjának eltorzítását és a szemantikai megegyezés szabályait. Többféle típus létezik.

Egy szó használata szokatlan jelentésben. Ez a leggyakoribb lexikális beszédhiba. Ezen a típuson belül három altípus létezik:

• Hasonló jelentésű szavak keverése: – Visszaolvasta a könyvet.
• Hasonló hangzású szavak keverése: kotrógép - mozgólépcső, kolosszus - kolosszus, indiai - pulyka, egyetlen - közönséges.
• Értelemben és hangzásban hasonló szavak keveréke: előfizető - előfizetés, címzett - címzett, diplomata - oklevél birtokosa, jóllakott - jóllakott, tudatlan - tudatlan. „Pénztár üzleti utazóknak” (kötelező – üzleti utazók).

Szóírás. Példák a hibákra: Grúz, hősiesség, underground, költekező.

A szavak szemantikai megegyezésének szabályainak megsértése. A szemantikai megegyezés a szavak kölcsönös adaptációja anyagi jelentésük mentén. Például nem mondhatod: „ Felemelem ezt a pirítóst", mivel az „emelni” azt jelenti, hogy „mozogni”, ami nincs összhangban a kívánsággal. A „nyitott ajtón át” beszédhiba, mert az ajtó nem lehet egyszerre résnyire nyitva (kicsit nyitva) és tárva-nyitva (szélesre nyitva).

Ez magában foglalja a pleonizmusokat és tautológiákat is. A pleonasmus egy olyan kifejezés, amelyben az egyik összetevő jelentése teljes mértékben beletartozik egy másik komponens jelentésébe. Példák: „május hónap”, „közlekedési útvonal”, „lakcím”, „hatalmas metropolisz”, „légy időben”. A tautológia egy olyan kifejezés, amelynek tagjainak ugyanaz a gyökere: „Feladatot kaptunk”, „közszervezet volt a szervező”, „hosszú alkotó életet kívánok.”

Frazeológiai hibák

Frazeológiai hibák akkor fordulnak elő, ha a frazeológiai egységek alakja eltorzul, vagy tőlük szokatlan jelentésben használják őket. Yu. V. Fomenko 7 fajtát azonosít:

• Egy frazeológiai egység lexikai összetételének megváltoztatása: „Amíg az ügy a helyzet” helyett „Amíg a tárgyalás tart” helyett;
• A frazeológiai egységek csonkolása: „Éppen jól esett neki a falnak ütni” (frazeológiai egység: „verte a fejét a falba”);
• A frazeológiai egységek lexikális összetételének bővítése: „Rossz címre érkezett” (frazeológiai egység: menjen a megfelelő címre);
• Egy frazeológiai egység nyelvtani alakjának torzulása: – Nem bírom ölbe tett kézzel ülni. Helyesen: „hajtogatott”;
• Frazeológiai egységek szennyeződése (kombinációja): „Nem tehetsz meg mindent összehajtogatott ingujjal” (a „hanyagul” és a „kulcsolt kézzel” frazeológiai egységek kombinációja);
• A pleonizmus és a frazeológiai egység kombinációja: "Véletlenszerű kóbor golyó";
• Frazeológiai egységek használata szokatlan jelentésben: "Ma a filmről fogunk beszélni a borítótól a borítóig."

Morfológiai hibák

A morfológiai hibák a szóalakok helytelen képzése. Példák az ilyen beszédhibákra: „fenntartott ülés”, „cipő”, „törölköző”, „olcsóbb”, „másfélszáz kilométerre”.

Szintaktikai hibák

A szintaktikai hibák a szintaxis szabályainak megsértésével járnak - a mondatok felépítése, a szavak kombinálásának szabályai. Nagyon sok fajta létezik, ezért csak néhány példát mutatunk be.

• Helytelen egyezés: „Sok könyv van a szekrényben”;
• Rossz gazdálkodás: „Fizetni az utazást”;
• Szintaktikai kétértelműség: „Majakovszkij olvasása erős benyomást tett”(Olvastad Majakovszkijt vagy Majakovszkij műveit?);
• Tervezési eltolás: – Az első dolog, amit kérek tőled, az a figyelmed. Helyesen: „Az első dolog, amit kérek tőled, az a figyelmed”;
• Extra korrelatív szó a főmondatban: "Megnéztük azokat a csillagokat, amelyek az egész eget tarkították."

Helyesírási hibák

Ez a fajta hiba az írás, a kötőjelezés és a szavak rövidítési szabályainak nem tudása miatt következik be. A beszédre jellemző. Például: „ugatott a kutya”, „ülj a székekre”, „gyere a vasútállomásra”, „orosz. nyelv", "gram. hiba".

Írásjelek hibák

Írásjelek hibák – írásjelek helytelen használata, ha...

Stiláris hibák

Ennek a témának külön részt szenteltünk.

A beszédhibák kijavításának és megelőzésének módjai

Hogyan lehet megelőzni a beszédhibákat? A beszéddel kapcsolatos munkának tartalmaznia kell:

1. Szépirodalmat olvasni.
2. Színházak, múzeumok, kiállítások látogatása.
3. Kommunikáció képzett emberekkel.
4. Állandó munka a beszédkultúra fejlesztésén.

Online tanfolyam „Orosz nyelv”

A beszédhibák az egyik legproblémásabb téma, amely kevés figyelmet kap az iskolában. Az orosz nyelven nincs olyan sok téma, amelyben az emberek leggyakrabban hibáznak - körülbelül 20. Úgy döntöttünk, hogy a tanfolyamot ezeknek a témáknak szenteljük. Az órákon lehetőséged lesz gyakorolni a kompetens íráskészséget speciális rendszer az anyag többszöri elosztott ismétlése egyszerű gyakorlatokkal és speciális memorizálási technikákkal.

Források

• Bezzubov A. N. Bevezetés az irodalmi szerkesztésbe. – Szentpétervár, 1997.
• Savko I. E. Alapvető beszéd- és nyelvtani hibák
• Szergejeva N. M. Beszéd-, nyelvtani, etikai, ténybeli hibák...
• Fomenko Yu. V. A beszédhibák típusai. – Novoszibirszk: NSPU, 1994.
• Tseytlin S. N. Beszédhibák és megelőzésük. – M.: Nevelés, 1982.

Gyakorlati feladatként szemelvényeket ajánlunk a hallgatók munkáiból.

Keresse meg a hibákat, és próbálja kijavítani őket.

1. számú gyakorlat

Keresse meg a szórend megsértésével kapcsolatos hibákat. Próbáld megmagyarázni és kijavítani őket.

1. Az elemzésre javasolt esszében a szerző egy mindig fontos témával foglalkozott.
2. Hiszem, hogy minden szülő köteles kedvesre és becsületesre nevelni gyermekét.
3. Sok család olyan helyzetbe kerül, mint amilyet V. Tendrjakov leírt.
4. Négy nap múlva elérte a faluját,
5. Tegnap este tíz óra körül látták az utcán.

2. számú gyakorlat

Határozza meg a hiba típusát. Javítsd ki a mondatot.

1. Csodálható bátorsága és hősiessége.
2. Nyaralásból hazatérve értesült a hír következményeiről.
3. Néha az emberek belehalnak az ilyen helyzetekbe.
4. Minden embernek szüksége van odafigyelésre és problémáinak megértésére.
5. Abbahagyják egymás megértését és bizalmát.

3. számú gyakorlat

Határozza meg a hiba típusát. Próbálja meg átrendezni a mondatot úgy, hogy elkerülje a beszédnorma megsértését.

1. Nem szégyellte az övét kinézet, és hogy falubeli társai kiröhögnének rajta.
2. A következő látogató bosszúsan sóhajtva és teljesen feldúlva hagyta el az irodát.
3. Nemcsak az idősek, hanem a fiatal családok segítésére is szükség van.
4. A buszra felszálló állampolgárokat arra kérik, hogy fizessék ki a viteldíjat.
5. Az esszé elolvasása után úgy tűnt számomra, hogy a szerző közel áll a problémájához.

4. számú gyakorlat

A hallgató esszéjének javasolt kivonatában keresse meg a beszédnormák megsértésének minden esetét. Szerkessze meg a szöveget.

A hazaszeretet és a nacionalizmus problémája aggasztja a szerzőt. Az egyik koncepciót gyakran módosítja a másik. Ha a patriotizmus egy nemzet erejét tükrözi, akkor a nacionalizmus más. Néha égnek áll a haja, ha újságcikkeket olvas az etnikai konfliktusok témájában.

A fentiek mellett szeretném hozzátenni, hogy a földön minden ember testvér, és tisztelettel kell bánni egymással.

5. számú gyakorlat

Osszuk három csoportba a stilisztikai hibákat tartalmazó mondatokat: 1) különböző stílusok szókincsének keverése; 2) klerikalizmus használata; 3) beszédbélyegek. Próbálja újraépíteni a szerkezeteket a normának megfelelően.

1. A falu művelődési központjában volt egy igazi tölgyfa. 2. Néha ez így történik: az ember maga is sokat olvas és tud, de nem végez magyarázó munkát a lakosság körében. 3. A szerző felhívja az olvasók figyelmét ezzel kapcsolatos gondolataira. 4. Natasha Rostova szeretett egy srácot, de oda akarta adni a kezét és a szívét egy másiknak. 5. Nehéz élethelyzetbe bárki kerülhet, és nincs értelme sebezhetetlennek tettetni magát. 6. A vízi környezetben csukák, kárászok, kis tyúkok voltak. 7. Andrej Bolkonszkij képe tipikus példakép. 8. Önzetlen hazaszeretet és lelkierő jellemzi ennek az esszének a hősét.

Helyesírási és központozási hibák – a helyesírási és központozási szabályok megsértése.

A nyelvtani hibák a szó- és alakképzési normák megsértését jelentik (példák: lenyomat vm. lenyomat; helyett vm. helyett; átgondolt tekintet vm. átgondolt tekintet), valamint a mondatban szereplő szavak közötti szintaktikai kapcsolatok normái, ill. mondat.

Beszéd (stilisztikai) hibák - a lexikális kompatibilitás megsértése, valamint a szintaktikai struktúrák felépítésének hiányosságai.

BESZÉDHIBÁK SZÓ SZINTJEN

1. HELYESÍRÁSI HIBÁK (az orosz nyelvben meglévő helyesírási minták megsértése).

2. SZÓALAKÍTÁSI HIBÁK (az orosz irodalmi szóalkotás normáinak megsértése): a) helytelen közvetlen szóalkotás, például nyúl (nyúl helyett), átgondolt tekintet (elgondolkodó tekintet helyett) stb.; b) helytelen fordított szóalkotás: kudryakha (göndörből), loga (kanálból) stb. Ez a fajta szóalkotás az óvodás és kisiskolás korú gyermekek velejárója; c) helyettesítő szóalkotás, amely bármely morféma helyettesítésében nyilvánul meg: eldob (kiterítés helyett), mérleg (a lógásból); d) szóösszetétel (nem létező, alkalminak nem tekinthető származékos egység létrehozása): költő, lektor.

3. NYELVTANI HIBÁK (hibás képzés, a képzőrendszer rendszertani tulajdonságainak megsértése a beszéd különböző részeiben): a) a főnevek képzési normáinak megsértése: 1) az V.p formaképzés. élettelen főnév, mint egy élőben - „szellőt kértem” (a szellő helyett); 2) a V.p. forma kialakítása. egy élő főnév, mint egy élettelenben - „Két medvét szánkóztak” (ehelyett: két medve); 3) nemváltás az esetformák kialakulása során: „lekváros pite”, „februárkék”; 4) elhajthatatlan főnevek deklinációja: „zongorázni”, „mérkőzni”; 5) többes számú alakok kialakulása olyan főnevekben, amelyeknek csak egyes szám van, és fordítva: „teatálca”, „Felhő borította az eget”; b) a melléknévképzési normák megsértése: 1) a teljes és rövid alakok helytelen megválasztása: „Tele volt vízzel a kalap”, „A fiú nagyon jóllakott”; 2) az összehasonlítási fokozatok formáinak helytelen kialakítása: „Az újak egyre harciasabbak”, „gyengébb volt Petyánál”; 3) az igeképzés normáinak megsértése: „A férfi rohangál a szobában”; 4) a gerundok és participiumok képződésének megsértése: „A buszon lovagolni”, „A vadász sétált, körülnézett”; 5) a névmási formák kialakítására vonatkozó normák megsértése: „Hozzájárulásuk a győzelemhez”, „Nem akartam elszakadni tőle (a könyv)” stb.

4. LEXIKAI HIBÁK (lexikai normák, azaz a szóhasználati normák és a szavak lexikális-szemantikai kompatibilitása) megsértése. A lexikális hibák a kompatibilitás megsértésében nyilvánulnak meg (azaz egy kifejezés szemantikája szintjén, ritkábban - egy mondat): a) egy szó használata szokatlan jelentésben: „Az osztályterem összes fala panelekkel borították.” „Troekurov fényűző (vagyis luxusban élő) földbirtokos volt”; b) a szó lexikális-szemantikai kompatibilitásának megsértése: „Fényes volt az ég” („állni” „megtörténni” jelentésben csak időjárás, hőség lehet), „A nap sugarai a tisztáson feküdtek ” (a nap sugarai megvilágították a tisztást). Ez a fajta hiba elsősorban az igét érinti, ezért gyakori az alanyi és tárgyi lexikai-szemantikai kombinálhatósági kapcsolatok megsértése (az ige egyéb szemantikai kapcsolatai, például a lokatívumok rendkívül ritkán sérülnek); c) átvitt jelentést tulajdonítani egy olyan szónak, amely nem tartalmazza az irodalmi nyelvrendszerben: „Fáradt kezei azt állítják, hogy sokat dolgozott az életben”, „A mellény csíkjai azt mutatták, hogy Fedya bátor ember”; d) a szinonimák jelentésárnyalatainak megkülönböztetésének elmulasztása: „Majakovszkij munkáiban szatírát használ (ahelyett: használ), „A fiú széttárt lábbal nézi a mezőt, ahol a játékosok harcolnak” (ahelyett: harcolnak); e) a paronimák jelentéseinek keverése: „Meglepően felhúzta a szemöldökét” (ahelyett, hogy: meglepődött), „Ez a regény a detektív műfaj tipikus képe” (a: példa helyett); f) mondatból ki nem tüntethető kétértelműség: „Ezek a tavak évente csak néhány napot élnek”

Mik azok a beszédhibák? Ezek az érvényes nyelvi normáktól való eltérések esetei. Az a személy, aki nem ismeri ezeket a törvényeket, normálisan tud dolgozni, élni és kommunikálni másokkal. Bizonyos esetekben azonban a hatékonyság csökkenhet. Fennáll a félreértés vagy félreértés veszélye. Ezekben és más esetekben egyszerűen tudnia kell, hogy milyen hibák vannak, és hogyan kell kezelni őket.

A mondatokban előforduló beszédhibák kijavítása nem mindig egyszerű. Azért hoztuk létre ezt az osztályozást, hogy megértsük, mire kell pontosan figyelni egy szóbeli nyilatkozat vagy írott szöveg összeállításánál. A cikk elolvasása után megtudhatja, hogy pontosan milyen hiányosságokat kell kijavítani, ha ilyen feladattal szembesül.

A beszédhibák osztályozása során logikus lenne az alapvető kritériumot a nyelvi szint egy egységének tekinteni - annak, amelynek írási, oktatási és működési normáit megsértették. A következő szinteket különböztetjük meg: szavak, kifejezések, mondatok és szöveg. Ezzel a felosztással készült a beszédhibák osztályozása. Így könnyebben megjegyezheti a különböző típusaikat.

A szó szintjén

A szó a nyelv legfontosabb egysége. A társadalomban végbemenő változásokat tükrözi. A szavak nemcsak egy jelenséget vagy tárgyat neveznek meg, hanem érzelmileg kifejező funkciót is ellátnak. Ezért, amikor kiválasztja, melyik a megfelelő egy adott esetben, ügyeljen a stilisztikai színezésre, jelentésre, kompatibilitásra és használatra, mivel e kritériumok közül legalább egy megsértése beszédhiba megjelenéséhez vezethet.

Itt megjegyezheti a helyesírási hibákat, vagyis a modern orosz nyelvben meglévő helyesírási minták megsértését. Listájuk ismert, ezért nem térünk ki erre részletesen.

Származékok szószinten

A szó szintjén szóképzési beszédhibák is vannak, vagyis az orosz irodalmi nyelv különféle szóképzési normáinak megsértése. Ide tartoznak a következő típusok:

• helytelen közvetlen szóalkotás. Példa erre a „nyúl” szó használata a „nyúl” helyes változata helyett, vagy a „megfontolt” (az „elgondolkodó” helyett) pillantás és mások.
• hibás fordított szóképzéssel kapcsolatos beszédhiba. Például „loga” (a „kanál” szóból). Az ilyen használat általában általános iskolás vagy óvodás korú gyermekekre jellemző.
• Egy másik típus a helyettesítő szóalkotás, amely egyik-másik morféma helyettesítésében nyilvánul meg: „mér” (a „akasztás” szóból), „eldob”, a „kidob” helyett.
• szóösszetétel, vagyis alkalminak nem tekinthető származékos egység létrehozása: lektor, költő.

Mindezek a szóképzéssel kapcsolatos beszédhibák.

Szószintű nyelvtani

Vannak más típusú helytelen szóhasználatok is. Az orosz nyelvben a szóalkotási hibákon kívül vannak nyelvtani és beszédhibák is. Meg kell tudni különböztetni őket. A nyelvtani hibák helytelen oktatás különféle formák, a formatív rendszer tulajdonságainak megsértése a beszéd különböző részeiben. Ezek közé tartoznak a következő fajták:

• főnévhez kapcsolódik. Ez lehet valamilyen élettelen főnév akuzatív esetformájának képződése egy élő főnév analógiájával. Például: „She kért egy szellőt” (a „szellő” alakot kell használni). Ide soroljuk az ellenkező helyzetet is - az élő főnév ragozási alakjának kialakítását ugyanúgy, mint egy élettelen esetében. Példa: „Két medvét befogtak egy szánba” (helyesen: „két medve”). Ezenkívül az esetalak kialakítása során a főnév nemében változás következhet be: „februárkék”, „lekváros pite”. Vannak esetek, amikor az eldönthetetlen nevek hajlamosak: „a métert lovagolni”, „zongorázni”. Néhányan közülünk néha többes számú alakot alkotunk a főnevekhez, míg nekik csak egyes szám alakjaik vannak, és fordítva: „egy tálca tea”.
• melléknevekhez kapcsolódó beszédhibák. Lehet, hogy ez a rövid vagy hosszú formák helytelen kiválasztása: „A férfi eléggé tele volt”, „Az épület tele volt emberekkel”. Ide tartozik az összehasonlítási fokozatok helytelen kialakítása is: „Lena gyengébb volt Ljudánál”, „Az újak egyre harcosabbak.”
• Egy másik beszédhiba az igével kapcsolatos hiba (alakítási formái). Példa: „Egy férfi rohangál a szobában.”
• participiumokhoz és gerundokhoz kapcsolódó beszédhibák. Példák: „Körülnézve egy vadász sétált”, „Buszon lovagol”.
• kapcsolatos hibák visszaélés névmások alakjai: „Nem akartam elszakadni (a könyvtől)”, „Hozzájárulásuk a közös ügyhöz” és mások.

Lexikális a szó szintjén

A következő hibatípus a lexikális, vagyis a különböző lexikai normák, a lexikai-szemantikai kompatibilitás és a szóhasználati normák megsértése. Abban nyilvánulnak meg, hogy a kompatibilitás megszakad (ritkábban egy mondatban, leggyakrabban egy kifejezés szintjén).

Ez egy olyan jelentés használata lehet, amely szokatlan a szó számára. Ilyen beszédhiba történt a „A szoba összes falát panelekkel borították” mondatban (a „letakarva” szó ebben az összefüggésben nem használható). Egy másik példa: „Luxus volt (vagyis luxusban élt) Troekurov földbirtokos.”

Itt meg kell jegyezni, hogy egy bizonyos szó lexikai-szemantikai kompatibilitását megsértették: „Az ég világos volt” (az „állni” a „megtörténni” jelentésében csak az időjárással kapcsolatban használható) , „A nap sugarai a tisztáson feküdtek” (helyesen: „megvilágította a tisztást” ). Ez a fajta hiba elsősorban az igét érinti.

Ezen kívül kiemelhetjük, hogy egy olyan szónak valamilyen átvitt jelentést tulajdonítanak, amelynek nincs ilyen: „Ennek az embernek a fáradt kezei azt állítják, hogy sokat kellett dolgoznia.”

A szinonimák használata is helytelen lehet. Ezek beszédhibák, amelyek példái így néznek ki: „Majakovszkij szatírát használ a munkájában” (a „használ” helyett), „A fiú széttárt lábbal nézi a futballpályát, amelyen a játékosok küzdenek” ( helyesen - „harc”). Itt kiemeljük a paronimák jelentészavarát: „Meglepően felszaladt a szemöldöke” (a „meglepődve”) helyett, „Ez a mű a fantasztikus műfaj tipikus képe (úgy van - „minta”). Egészítsük ki a típusokat beszédhibák poliszémiával, amelyek nem távolíthatók el a következő mondatból: "Csak ezek a tavak élnek több napot egy évben."

A kifejezések szintjén

A szó kiválasztásakor nemcsak az irodalmi nyelvi jelentését kell figyelembe vennie, hanem a lexikális kompatibilitást is. Nem minden szó kombinálható. Ezt a szemantikája, érzelmi színezetük, stilisztikai hovatartozásuk, nyelvtani tulajdonságaik stb. határozzák meg. Ha nehéz meghatározni, hogy bizonyos szavak együtt használhatók-e, forduljon egy kompatibilitási szótárhoz. Ez segít elkerülni a hibákat a kifejezések, mondatok és a szöveg szintjén is.

Ezen a szinten a hibák akkor fordulnak elő, ha különböző szintaktikai kapcsolatokat sértenek. Például: „Szeretnék mindenkit megtanítani a röplabdára - ez egy jó, de ugyanakkor nehéz sport” (jó, nehéz sport). Vezérlések: „Dicsőségszomjat érzek”, „Csodálkozom az erején”, „erősödj”. Az állítmány és az alany közötti kapcsolat megszakadhat: „Sem a hőség, sem a nyár nem örök (az „örök” többes számú alak helyett az egyes számú alakot használjuk) Mindezek a frázisszintű beszédhibák típusai.

Mondatszintű hibák

Ezen a szinten megkülönböztethetünk szintaktikai és kommunikatív. Nézzük meg közelebbről ezeket az orosz nyelvű beszédhibákat.

Mondatszintű szintaktikai hibák

Ez lehet indokolatlan parcellázás, szerkezeti határok megsértése. Példaként említhetjük a következő beszédhibás mondatokat: "Seryozha vadászni ment. Kutyákkal", "Látom. A kutyáim szaladgálnak a mezőn. Nyulat üldöznek." A szintaktikai hibák közé tartozik a különféle homogén sorok felépítésének megsértése is: a homogén tagok sorában a különböző formák kiválasztása: „Sima volt fésült és rózsás arcú.” Másik változata a szerkezeti kialakításuk eltérő, például alá- és másodlagos kitételként: „Azt szerettem volna elmondani, hogy mi történt azzal a személlyel, és miért tette ezt (helyesen „és a cselekedetéről”). legyen a közvetett és a közvetlen beszéd keveréke is: „Azt mondta, hogy határozottan harcolni fogok (itt ugyanaz a téma értendő - „ő”, helyesen - „akar”). A predikátumok vagy homogén tagok aspektuális-időbeli összefüggésének alá- és főmondatainak megsértése: „Elmegy, és azt mondta: „Amikor a lány aludt, álmot látott.” Egy másik variáció pedig az alárendelt tagmondat meghatározó szavától való elválasztás: „Egyik alkotás lóg előttünk, melynek neve „Tavasz”.

Kommunikációs hibák mondatszinten

A következő rész a kommunikációs hibákról szól, vagyis egy bizonyos megnyilatkozás kommunikációs szerveződését szabályozó különféle normák megsértéséről. Ezek a következők:

• ténylegesen kommunikatív (a logikai hangsúly és a szórend megsértése, ami hamis szemantikai kapcsolatokhoz vezet): „A fiúk felfelé tartott gerincvel ültek a hajón.”
• logikai-kommunikatív (az állítás olyan oldalának megsértése, mint a fogalmi-logikai). Ez lehet a cselekményt végrehajtó alany helyettesítése („Mása szemeit és arckontúrjait rabul ejti a film”); a cselekvés tárgyának helyettesítése ("Szeretem Puskin verseit, különösen a szerelem témáját"); a logikailag össze nem egyeztethető fogalmak egy sorban való kombinációja („Mindig komoly, átlagos magasságú, a haja szélén kissé göndör, nem nyúlós”); a különböző klán-fajok közötti kapcsolatok megsértése („A dühös találkozók hangját nem nehéz megjósolni - a rezsimhez címzett dühös beszédek, valamint a sorok bezárására való felhívások”); hiba az ok-okozati összefüggések használatánál („De ő (vagyis Bazarov) gyorsan megnyugodott, hiszen nem igazán hitt a nihilizmusban”).

• konstruktív és kommunikatív, vagyis az állítások megalkotásának törvényeinek megsértése. Ez lehet rossz kapcsolat vagy hiánya a kijelentés részei között: „A faluban laknak, amikor meglátogattam, láttam a kék szemeit.” Ebbe beletartozik egy határozói szóhasználat is, amely nem kapcsolódik a hozzá kapcsolódó témához: „Az életet olyannak kell mutatni, amilyen, anélkül, hogy rontanánk vagy megszépítenék.” A hasonló hiba egy másik típusa a résztvevõ kifejezés törése: „A táblára írt kérdések között alig van különbség.”
• információ-kommunikatív, vagy szemantikai-kommunikatív. Ez a típus hasonló az előzőhöz, de abban különbözik, hogy itt a kommunikációs tulajdonságok romlása nem a megnyilatkozás helytelen, sikertelen strukturálása miatt következik be, hanem a benne lévő információ hiánya vagy túlzottsága miatt. Ez lehet a kijelentés elsődleges szándékának kétértelműsége: „Elválaszthatatlanul össze vagyunk kötve az országgal, ezzel mi kapjuk a fő csapást – egy csapást a világra.” Ide sorolható a hiányossága is: „Én magam is imádom a növényeket, ezért örömmel látom, hogy nyáron ilyen felismerhetetlenné válik falunk.” Ez lehet az állítás egy részének és a szükséges szavak elhagyása, szemantikai redundancia (szóismétlések, tautológia, pleonazmusok, információk megkettőzése) stb.
• stilisztikai hibák, vagyis a funkcionális stílus egységének megsértése, a stilisztikailag megjelölt, érzelmi töltetű eszközök (indokolatlan) alkalmazása. Ilyen például a különféle köznyelvi szavak használata az irodalmi beszédben, a könyvkifejezések redukált és semleges kontextusban, a kifejezően színezett szókincs, ami indokolatlan („Pár rabló támadta meg az amerikai nagykövetséget”), sikertelen összehasonlítások, metonímiák, metaforák.

Szöveg szinten

Ezen a szinten minden hiba kommunikációs jellegű. A következő típusok lehetnek:

• A logikai megsértések nagyon gyakori hibák szövegszinten. Ide soroljuk a gondolati logika megsértését, a mondatok közötti összefüggések hiányát, a különféle ok-okozati összefüggések megsértését, a tárggyal vagy alanyal végzett műveleteket, a nemzetség-faj kapcsolatok megsértését.
• nyelvtani megsértések. Ez a fajta hiba is gyakori. Itt előfordulhat a különböző igealakok aspektuális-időbeli összefüggésének megsértése a különböző mondatokban, valamint a predikátum és az alany számában és nemében való megegyezés megsértése a különböző mondatokban.
• információs és kommunikációs zavarok. Ide tartozik a konstruktív és információs-szemantikai elégtelenség, vagyis egy állítás egy részének kihagyása a szövegből; konstruktív és információ-szemantikai redundancia (más szóval jelentéstöbblet és struktúrák rendetlensége); ellentmondás az állítások szemantikájának konstruktív specifikációival; a névmások sikertelen használata kommunikációs eszközként; pleonazmusok, tautológia, ismétlések.

Stiláris hibák a szövegben

A szövegszinten létező stílussértések hasonló módon tekinthetők meg. Megjegyzendő, hogy nekik tulajdonítjuk a szintaktikai konstrukciók egyhangúságát és szegénységét is, hiszen az olyan szövegek, mint például: „A fiú nagyon egyszerűen volt öltözve, vattával bélelt kabátban. A lábán molylepte zokni volt. ” - nem a szintaktikai megsértéseket jelzi, hanem a gondolatok sokféle módon történő kifejezésének képtelenségét. Szövegszinten a beszédzavarok összetettebbek, mint a kimondás szintjén, bár az utóbbiban „izomorfak”. A szöveghibák általában szinkretikus jellegűek, vagyis helytelenül használják a beszédegység konstruktív, lexikai és logikai aspektusait. Ez természetes, hiszen a szöveget nehezebb felépíteni. Ugyanakkor meg kell őriznünk emlékezetünkben a korábbi állításokat, valamint a teljes szöveg és az általános gondolat szemantikáját, megteremtve annak folytatását, befejezését.

A szöveg hibáinak megtalálása, valamint a beszédhibák kijavítása olyan fontos feladatok, amelyekkel minden végzősnek szembe kell néznie. Végtére is, annak érdekében, hogy jó egységes államvizsgát írjon az orosz nyelven, meg kell tanulnia azonosítani a fenti típusú hibákat, és lehetőség szerint meg kell próbálnia elkerülni őket.

Az iskolások beszédében előforduló hibák osztályozásának kérdése továbbra is az orosz nyelv iskolai tanításának egyik fájdalmas pontja. Ez a probléma nemcsak a tanárok, a módszertanosok és a beszédkultúra szakemberei számára fájdalmas, hanem minden oroszul író és olvasó ember számára is fontos.

A nyelvtani hibák a nyelvi egységek kialakításának és szerkezetének nyelvtani normáinak megsértését jelentik.

A nyelvtani hibák elemzése segít a tanárnak eldönteni, hogy a tanuló mely nyelvi normákat (szóalkotási, alaktani, szintaktikai) nem sajátítja el.

A nyelvtani hibák fajtái

• Származtatási
, amely indokolatlan szóalkotásból vagy normatív nyelv szavainak módosításából áll. Az ilyen hibákat nem szabad helyesírási hibának tekinteni.
• Morfológiai,
a szóalakok nem normatív képzésével és a szófajok használatával kapcsolatos.
• Szintaktikai,
szintaktikai normák megsértésével jár.

Nyelvtani hibák

	A hiba típusa
Származtatási
1	Az orosz irodalmi szóalkotás normáinak megsértése: Helytelen szóalkotás A szavak torzítása	Szorgalmas, gúny, gúny, hangsúlyozás, lehajlás, kabát, könyörtelenség, publicizmus közös értelmiség; teljes kép; a lélek nemessége; megvesztegetés; kitartás; gúny; fukar; unalom; szavaik; kocsma törzsvendégei; szomjas.
2	„Subsztitúciós” szóalkotás, amely bármely morféma helyettesítésében nyilvánul meg.	Dobd el (ahelyett, hogy szétterítenéd), csapd le (akasztásból);
3	Szóalkotás (nem létező származékos egység létrehozása, amely nem tekinthető alkalminak)	költekező, értékelő, nem néz vissza.
Morfológiai Helytelen formaképzés, a formaépítő rendszer rendszertani tulajdonságainak megsértése a beszéd különböző részeiben
4	A névalak hibás képzése	A technika sok csodája, kevés az idő
5	forma kialakítása V.p. élettelen főnév, mint az élőben	szellőt kértem (a: szellő helyett);
6	forma kialakítása V.p. animált főnév, mint az élettelenben	A szánhoz két medve volt befogva (ahelyett: két medve);
7	nemváltás esetformák kialakításakor:	lekváros lepény, február kék;
8	Elfordíthatatlan főnevek deklinációja	zongorázni;
9	többes számú alak kialakítása olyan főnevekhez, amelyeknek csak egyes szám van, és fordítva	egy tálca teát, felhős lett az ég.
A melléknévi alak hibás képzése
10	A hosszú és rövid formák helytelen kiválasztása	A kalap tele volt vízzel, a fiú nagyon jóllakott
11	Az összehasonlítási fokozatok formáinak helytelen kialakítása:	az új lányok egyre harcosabbak, gyengébb volt Petyánál; érdekesebb, szebb
12	Az igeképzési normák megsértése	A férfi rohangál a szobában;
13	A gerundok és participiumok képződésének megsértése	A buszon ülve a vadász sétált, körülnézett
14	A számforma hibás képzése	Ötszáz rubellel
15	A névmási alak hibás képzése	Pátoszuk, gyerekeik, nem akartam elszakadni tőle (a könyv)
16	Az igealak hibás képzése	Utaznak, akarnak, a természet életéről írnak
Szintaktikai
17	Tárgyalási jogsértés	Ismerek egy csapat srácot, akik komolyan foglalkoznak a jazz-szel, Bazarov nem tudja legyőzni az őt elborító szerelem érzését; Az út két oldalán dombok voltak; a törvényt megszegő orvvadászok; Bazarov elmondja Arkagyijnak, hogy az apja nyugdíjas.
18	Károsodott kontroll	Szebbé kell tenni a természetét – mondja az olvasóknak, a törvény értelmében erős akaratú, elméjében gazdag és jó egészségű embernek mutatkozik; különös figyelmet fordítottak a terv elkészítésére; Meg kell jegyezni, hogy Nozdryov házában minden kaotikus megjelenésű volt; sok negatív vonás jellemzi; a jövőben bízva Sonya sajnálta és aggódott Raszkolnyikov miatt; szomjúság a hírnévre;
19	Hibák az egyszerű mondatszerkezetben: az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása,	A nap lenyugodott; de sem a fiatalság, sem a nyár nem tart örökké; ez volt az egyetlen könyvem a háború idején;
20	Az ellátási határ megsértése	A kutyák követték a nyúl nyomát. És üldözni kezdték a tisztáson. Amikor a hős magához tért. Túl késő volt.
21	A névmások rossz használata	A látogató levette a nehéz csomagot a székről, és félrelökte. Manilov megkérte Pavel Ivanovicsot, hogy menjen az irodájába. Szobakevics azt követelte, hogy Csicsikov írjon magának egy nyugtát.
22	Az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása	A többség kifogásolta munkája ilyen értékelését. Jellemzően a fiatalok a fejlett ötletek hordozói. Számos egyéb esemény is történt. A Szülőföld javára bátorság, tudás, világosság kell (ahelyett: .... kell bátorság, tudás, őszinteség);
23	A predikátum kifejezésmódjának megsértése az egyes szerkezetekben	Írt egy könyvet, ami epikus. Mindenki örült, boldog és jókedvű volt.
24	Hibák a mondat felépítésében, ami annak jelentésének és szerkezetének torzulásához vezet	Csehov színművében az értelmiség dolgozó részét is megmutatta a fényes és csodálatos életről álmodozó álmokkal, amelynek Trofimov a képviselője. Porfiry gyermekkora óta édesanyja kedvence volt. Meggyőzte őket, hogy adjanak szekereket a sebesülteknek, amelyekre már be voltak pakolva a dolgok.
25	A részecskék használatával kapcsolatos hibák	Jó lenne, ha a művész aláírása szerepelne a képen ; a részecskék elválasztása a mondat azon összetevőjétől, amelyre vonatkozik (általában a részecskék a mondat azon tagjai elé kerülnek, amelyeket ki kell emelniük, de ezt a mintát gyakran megsértették az esszékben): A szöveg összesen két problémát tár fel (korlátozó részecske “ összesen” tárgy elé kell kerülnie: „...csak két probléma”.
26	Hibák a homogén tagú mondatalkotás során	Az ország szerette és büszke volt a költőre. Az esszében a sport fontosságáról akartam beszélni, és arról, hogy miért szeretem.
27	Számos homogén tag megsemmisítése	Az igazi tanár hűséges a munkájához, és soha nem tér el elveitől. Szinte minden holmi nagy a házban: szekrények, ajtók, valamint egy teherautó és egy kombájn is.
28	Hibák a mellékmondatokat tartalmazó mondatalkotás során	A szöveget olvasva az az érzése támad... A „Kapus” című festmény egy fiút ábrázol, akinek a lábai széttárva, a kezét a térdére teszi.
29	Hibák a részt vevő kifejezéseket tartalmazó mondatalkotás során	A keskeny ösvényt hóesés borította láb alól, egy csónak kötött ki a partra.
30	A mondat egyik tagjának, leggyakrabban az alanynak a névmási megkettőzése.	Bokrok, borították a folyópartot.
31	A kötelező szavak kihagyása.	Vladik leszögezte a deszkát, és röplabdázni rohant.
32	Hibák az összetett mondatszerkezetben: koordináló és alárendelő kapcsolatok keverése.	Ez a könyv megtanított értékelni és tisztelni a barátaimat, amelyeket gyerekként olvastam. Az embernek úgy tűnt, hogy ez egy álom, amikor a szél felerősödik, és a fák koronái suhognak a széllökések alatt.
33	Az alárendelt tagmondat elválasztása a definiálandó szótól.	Tarasz fiai éppen akkor szálltak le lovaikról, akik a kijevi bursában tanultak.
34	Közvetlen és közvetett beszéd keverése	A szerző azt mondta, hogy nem értek egyet a bíráló véleményével.
35	Frazeológiai egységek megsemmisítése speciális stilisztikai beállítás nélkül, például:	Nem bírom ölbe tett kézzel ülni; őrülten nevettem.
36	A tárgy indokolatlan kihagyása (ellipszis).	Bátorsága, hogy kiálljon a becsület és az igazság mellett, vonzza a szöveg szerzőjét.
37	Az igealakok típus-időbeli összefüggésének megsértése	A szív egy pillanatra lefagy, és hirtelen újra verni kezd.

Irodalom

1. Narussevics A.G. – a filológiai tudományok kandidátusa, a Déli Szövetségi Egyetem Nyelvtudományi Tanszékének docense. Felújító tanfolyamok; rus.1september.ru 17. szám, 2007, orosz nyelv. Pedagógiai Egyetem „Szeptember elseje” „Az orosz nyelv egységes állami vizsgára való felkészülés módszerei; óratervezés, óraszervezés, gyakorlatrendszer.”
2. Pedchak E.P. "Orosz nyelv. Sorozat „Egységes állami vizsga”, Rostov-on-Don, „Phoenix”, 2003.
3. R.N.Popov, D.P.Valkova. „Modern orosz nyelv”, oktatóanyag pedagógiai intézetek hallgatói számára, Moszkva, „Felvilágosodás”, 1978.
4. Eszközkészlet tanároknak, YANOIPKRO, Salekhard, 2007.