Tronina Svetlana Petrovna, mësuese terapiste e të folurit, Shkolla Novouralsk Nr. 2, Novouralsk

Në epokën e kulturës së informacionit dhe teknologjisë së lartë, potenciali produktiv, krijues i një personi bëhet i një rëndësie të madhe, prandaj qëllimi kryesor i edukimit modern në Konceptin e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit është zhvillimi i personalitetit të fëmijës. Vetëm në këtë rast studenti aktual, pasi të bëhet i rritur, do të mund të zërë vendin e tij të merituar në shoqëri.

Pa aftësinë për të shprehur në mënyrë koherente dhe të saktë mendimet e dikujt, për të hyrë në dialog dhe për të folur figurativisht dhe logjikisht për përvojat e dikujt, zhvillimi i plotë i personalitetit është i pamundur.

Në jetë dhe në praktikën e terapisë së të folurit, shpesh vërejmë se disa fëmijë kanë një aftësi të pamjaftueshme të zhvilluar për të shprehur mendimet e tyre në mënyrë koherente dhe të qëndrueshme: pasi kanë zotëruar një grup fjalësh dhe strukturash sintaksore, ata përjetojnë vështirësi të konsiderueshme në programimin e deklaratave, në zgjedhjen e materialit që do të korrespondojnë me deklaratat e një qëllimi të caktuar. Nxënësit e tjerë nuk dinë të pasqyrojnë marrëdhënie të ndryshme lëndore në fjalimin e tyre për shkak të varfërisë së mjeteve gjuhësore.

Një shembull se si fëmijët flasin kur të folurit koherent nuk formohet është paraqitur disa dekada më parë në revistën e filmit për fëmijë "Yeralash". Dhe sot, këto histori vazhdojnë të mbeten të rëndësishme. (Shtojca nr. 1).

Kërkimi i metodave dhe teknikave të reja që ndihmojnë në përmirësimin dhe optimizimin e procesit të korrigjimit për formimin e të folurit koherent më bëri të njihem me teknikën "Sinquain".

Një cinquain është një poezi e shkurtër, pa rimë e shkruar sipas rregullave të caktuara. Sinkwine përbëhet nga 5 linja.

• rreshti i parë është një fjalë, zakonisht një emër, që pasqyron idenë kryesore;
• rreshti i dytë - dy fjalë, mbiemra që karakterizojnë fjalën e parë;
• rreshti i tretë - tre fjalë, folje që përshkruajnë veprime brenda temës;
• rreshti i katërt është një frazë me disa fjalë që tregon qëndrimin ndaj temës ose një frazë mbi temën;
• rreshti i pestë është një fjalë që lidhet me të parën, që pasqyron thelbin e temës, asociacionin.

Temat e sinkronizmave tona janë temat leksikore që studiohen.

Aktualisht, përpilimi i syncwine përdoret në mënyrë aktive si një mjet efektiv për reflektim dhe si një mjet për promovimin e asimilimit solid të njohurive.

Në terapinë e të folurit, gjatë zhvillimit të të folurit koherent, rëndësia e përdorimit të syncwine përcaktohet nga aftësia për të marrë rezultate pozitive në një periudhë të shkurtër kohe, pasi e gjithë puna përgatitore dhe vetë momenti i shkrimit të sinkronizimit bazohen në interesin e studentëve. . E veçanta dhe risia është se kur përpilojmë një sinkron, ne zgjidhim jo vetëm problemet e zhvillimit të të folurit, por gjithashtu zhvillojmë potencialin krijues, formojmë kompetenca kryesore: aftësinë për të analizuar dhe marrë informacionin e nevojshëm, për të nxjerrë në pah elementet thelbësore, për të nxjerrë përfundime dhe për t'i formuluar ato. shkurtimisht.

"Sinquain" është një nga teknikat për zhvillimin e të menduarit kritik.

Prandaj, sistemi i punës për shkrimin e sinkronizimit bazohet në konceptin e "të menduarit kritik" dhe organizohet me të gjithë pjesëmarrësit në marrëdhëniet arsimore: fëmijët, prindërit, mësuesit.

Ne e fillojmë punën nga faza e parë, e cila quhet - telefononi. Qëllimi i kësaj faze është të zgjojë interesin për temën.

• përditësimi dhe përmbledhja e njohurive ekzistuese për këtë temë;
• ngjall interes të vazhdueshëm për temën që studiohet;
• motivimi për aktivitete edukative;
• inkurajoni punën aktive jo vetëm në klasë, por edhe në shtëpi.

Për të zgjuar interesin, ne përdorim: dëgjimin e një poezie, muzikën, hamendësimin e gjëegjëzave, vizatimin mbi këtë temë, duke iu referuar përvojës jetësore të studentëve.

Rezultati i planifikuar i punës në këtë fazë: njohuri të përditësuara, motiv i formuar.

Faza tjetër e punës është të kuptuarit.

Qëllimi i kësaj faze është të kuptojë materialin gjatë punës në të.

• merrni informacione të reja dhe zotëroni mënyra të ndryshme të punës me të;
• të kuptojë informacionin;
• lidh njohuritë e reja me njohuritë ekzistuese.

Në këtë fazë, mësuesit që punojnë në klasë dhe prindërit përdorën:

• sistemi i ushtrimeve:
  • Përzgjedhja e antonimeve dhe sinonimeve për një fjalë të caktuar;
  • Gjetja e antonimeve në tregime, fjalë të urta, thënie;
  • Plotësimi i fjalive me antonime;
  • Përpilimi i fjalive me fjalë - antonime;
  • Shpjegimi dhe krahasimi i kuptimeve të fjalëve;
  • Vizatim mbi temën e një fjale polisemantike;
  • Gjetja e fjalëve polisemantike në fjalë të urta, thënie, gjëegjëza.
• lojërat e të folurit:
  • "Zgjidhni përkufizime" - për shembull, për fjalën "mollë". Si është: i pjekur, lëng, rozë, i shijshëm.
  • "Njohni objektin sipas definicionit" - e bardhë, e gjatë, e pastër, e pastër... (peshqir).
  • "Kush po bën çfarë?" - gatuaj... (gatuan, patate të skuqura, piqet); era... (ulërin, gris gjethet, ngre pluhur, fryn velat).
  • "Cfare po bejne ata?" - vizatoni... me laps, shkumës, qymyr, stilolaps, furçë).
  • “Emërto një pjesë të së tërës” - pemë...(trungu, degët, rrënja, gjethet); darkoj... (derdh, vë, shkëput, ha, pi).

Rezultati i punës në këtë fazë ishte: pasurimi i fjalorit, zgjerimi i ideve të nxënësve për këtë temë.

Faza e fundit e punës është reflektimi.

Qëllimi i kësaj faze: përgjithësimi i materialit, përmbledhja.

• të kuptuarit holistik, përgjithësimi i informacionit të marrë;
• përvetësimi i njohurive të reja, informacioneve të reja nga nxënësi;
• formimi i qëndrimit të secilit student ndaj materialit që studiohet.

Nxënësit krijojnë një sinkron. E lexojnë në mënyrë shprehëse para shokëve të klasës.

Në mësimet e ardhshme, puna me sinkronin e përfunduar vazhdon; fëmijët hartojnë një tregim të shkurtër dhe gjëegjëza përshkruese. Duke përdorur fjalët dhe frazat që përbëjnë "sincwine", është shumë më e lehtë për fëmijët të hartojnë histori dhe gjëegjëza.

Sinkronizmat e gatshme, së bashku me tregimet, gjëegjëzat dhe vizatimet e fëmijëve, u përpiluan në albume. Një album me temën "Vjeshtë" është paraqitur në shtojcën nr. 2.

Duke krijuar kushte për aktivitet mendor aktiv, ne i afrojmë fëmijët me rezultatin e planifikuar: fjalim të pastër, të bukur dhe korrekt.

Paralajmërim: Nuk ka imazhe në drejtorinë e specifikuar. Ju lutemi kontrolloni mesazhin direkt!

Korrigjimi: drejtoria e specifikuar - https://site/images/2015/02/tronina

Elvina Azatovna
Përdorimi i teknologjisë Cinquain në zhvillimin e të folurit për parashkollorët

Jeta moderne e dikton atë ligjet: fjalimi i njerëzve bëhet i ngjashëm me biznesin, madje edhe në mjediset e përditshme, lakonik, i thatë, pa imazhe dhe shkëlqim. Zotërimi i mirë i fjalëve është një art që duhet studiuar për më shumë se një vit. Si statusi social i një personi ashtu edhe karriera profesionale varen nga kjo.

Zhvillimi aftësitë njohëse dhe të të folurit tek fëmijët janë një nga detyrat kryesore arsimi parashkollor. Sot - fjalim figurativ tek fëmijët, i pasur me sinonime, shtesa dhe përshkrime parashkollor mosha është një fenomen shumë i rrallë. NË fjalimet ka shumë fëmijë problemet: fjalor i dobët, pamundësi për të hartuar një tregim bazuar në një figurë, për të ritreguar atë që lexojnë, e kanë të vështirë të mësojnë një poezi përmendësh. Prandaj, ndikimi pedagogjik kur zhvillimi dhe fjalimi i parashkollorëve - i mundimshëm, ditore, e nevojshme Punë.

Duke folur për format, metodat dhe teknikat e mësimdhënies së fëmijëve, nuk mund të mos përmenden ndryshime serioze në sistem arsimi parashkollor, e cila ndikoi si në aspektin organizativ ashtu edhe në atë përmbajtjesor të arsimit. Miratimi i Standardit Federal të Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor kërkon që mësuesi të mendojë më thellë për metodat dhe teknikat e organizimit të aktiviteteve edukative, pasi roli i mësuesit është udhëzues, duke u zhvilluar. Kërkimi i qasjeve për përmirësimin e efikasitetit të procesit arsimor kërkon t'i kushtohet vëmendje e madhe përdorimit të metodave inovative pedagogjike. teknologjive dhe metodave.

Për veten time, vura re se një nga metodat efektive interesante që ju lejon të intensifikoni aktivitetin njohës dhe promovon zhvillimin e të folurit, eshte Punë mbi krijimin e një poezie pa rimë, sinkronizoj.

Risia e kësaj teknike qëndron në faktin se krijohen kushte për zhvillimin e personalitetit, të aftë për të menduar në mënyrë kritike, d.m.th., për të eliminuar të tepërt dhe për të nxjerrë në pah kryesoren, për të përgjithësuar, për të klasifikuar.

Sinkwine përdoret si një metodë për zhvillimin e të folurit figurativ duke ju lejuar të merrni shpejt rezultate. Nuk eshte kundërshton programet edukative dhe korrektuese të institucioneve arsimore parashkollore.

Rëndësia dhe fizibiliteti përdorimi i sinkuinës shpjegohet me faktin seçfarë më parë Total:

Hapen mundësi të reja intelektuale krijuese;

Përshtatet në mënyrë harmonike në puna për zhvillimin e kompleksit pyjor;

Kontribuon në pasurimin dhe përditësimin e fjalorit;

Është një mjet diagnostikues;

Ka natyrën e një ndikimi kompleks (zhvillon të folurit, kujtesa, vëmendja, të menduarit)

-të përdorura për të konsoliduar temën e studiuar;

Unë jam një pajisje lojrash;

Me kreativitet duke përdorur syncwine në klasë perceptohet parashkollorët si një lojë argëtuese. Por duhet të mbani mend se duhet të hartoni sinkronizoj vetëm për tema të njohura për fëmijët dhe sigurohuni që të tregoni një shembull.

Fëmijët duhet të kenë fjalor të mjaftueshëm, përgjithësim, konceptet: fjalë-objekt, fjalë-veprim, fjalë-atribut.

Përputhni fjalët në një fjali

Përpilimi përdoret sinkuina për reflektim, analizë dhe sintezë të informacionit të marrë.

Gjëja më e rëndësishme që më pëlqen shumë në këtë metodë është se Sinkwine - të gjithë mund ta bëjnë atë!

Kjo metodë mund të integrohet lehtësisht me të gjitha fushat arsimore, dhe lehtësinë e ndërtimit sinkronizoj ju lejon të merrni shpejt rezultate.

Kur duhet të filloni të njiheni me këtë teknikë? Me fëmijët më të mëdhenj

Të nderuar kolegë, dëshiroj t'ju prezantoj me këtë teknikë.

fjalë sinkronizoj(eng. Cinquain) vjen nga fjala franceze "pesë", që do të thotë "poezi me pesë rreshta", të cilat shkruhen sipas rregullave të caktuara.

Tradicionale (klasike) cinquain si gjini e poezisë, bazuar në numërimin e rrokjeve në çdo varg, u shpik në fillim të shekullit të 20-të nga poetja amerikane Adelaide Crapsey, e ndikuar nga poezia japoneze e njohur në atë kohë.

Rregull didaktik për përpilimin syncwine u zhvillua shumë më vonë. Për qëllime pedagogjike dhe edukative, si një metodë efektive zhvillimin e të folurit aftësitë intelektuale dhe analitike, përdoret sinkuina në shumë vende të botës, që nga fundi i viteve '90 dhe në Rusi.

Tek rregullat bazë të përpilimit syncwine përfshijnë sa vijon:

1 rresht - një fjalë kyçe - titull, titull, temë, zakonisht një emër që përcakton përmbajtjen (emri i sendit, vepra, emri i heroit, etj.);

Rreshti 2 - dy fjalë (mbiemra që përshkruajnë karakteristikat e një objekti ose vetitë e tij.

fjalët mund të lidhen me lidhëza dhe parafjalë.

Rreshti 3 - tre fjalë (Foljet). Veprimet e lëndës në lidhje me temën.

Rreshti 4 - katër fjalë - një fjali. Një frazë që tregon qëndrimin e autorit ndaj temës.

Rreshti 5 - një fjalë - një fjalë përmbledhëse, një asociacion, një sinonim që karakterizon thelbin e temës, një përgjithësim filozofik, shpreh shprehjen personale dhe emocionin e autorit ndaj temës në rreshtin e parë, zakonisht një emër.

Respektimi i rreptë i rregullave të shkrimit sinkronizimi nuk është i nevojshëm. Për të përmirësuar tekstin në rreshtin e katërt, mundeni përdorni tre ose pesë fjalë, dhe në rreshtin e pestë janë dy fjalë. Opsionet e mundshme përdorimi i pjesëve të tjera të të folurit.

Algoritmi cinquain për fëmijë që nuk di të lexojë, duket si një pemë e Krishtlindjes. Pjesë fjalimet mund të theksohen me ngjyra të ndryshme.

Artikulli (subjekt)– një fjalë-emër.

Dy mbiemra në temë.

Tre folje mbi temën.

Propozimi për temën.

Shoqata mbi temën: një fjalë-subjekt.

Gjithashtu në të tijën Në punë, unë përdor një skemë të përbërjes së sinkronizimit përshkruar në Slad 11. Slad 11.

Legjenda:

fjalë-objekte (emrat)

fjalë-shenja (mbiemra)

fjalë veprimi (Foljet)

fjalë-objekte (emrat)

Sot, dhjetëra autorë vendas tregojnë një ndihmë të madhe sinkronizoj në vendosjen e korrektësisë dhe kuptimit fjalime për fëmijët parashkollorë.

A është e mundur të mësohet kompozicioni? syncwines për fëmijë kush nuk di te lexoje akoma?

Natyrisht ju mund të. Kompozoni Të gjithë marrin sinkronizim. Përpilimi syncwine duket si një lojë, sepse shkrimi është argëtues, i dobishëm dhe i lehtë! Gjëja kryesore është të filloni të shkruani dhe gjithçka patjetër do të funksionojë. Fëmijët që nuk dinë të lexojnë me gojë kompozojnë sinkronizoj me fjalë pyetëse. Rreth kujt për çfarë? Cili, cili, cili? Çfarë bëre, çfarë bëre? Me ndihmën e pyetjeve kryesore, fëmijët mësojnë të nxjerrin në pah idenë kryesore, t'u përgjigjen pyetjeve dhe, sipas një algoritmi të caktuar, të krijojnë poezitë e tyre gojore jo të rimuara.

Për shembull,

OBSH? Kukull

Cilin? E bukur, e dashur

Çfarë po bën ai? Në këmbë, ulur, duke buzëqeshur

Oferta. Kukulla ime është më e bukura

Shoqata. Lodër

Për të shprehur mendimet e tij sa më saktë, plotësisht dhe saktë, një fëmijë duhet të ketë një fjalor të mjaftueshëm. Kjo është arsyeja pse Punë fillon me sqarimin, zgjerimin dhe vetëpërmirësimin e fjalorit.

Prezantimi i koncepteve me fëmijët "një fjalë që tregon një objekt", Dhe "një fjalë që tregon veprimin e një objekti", në këtë mënyrë ne po përgatisim një platformë për të ardhmen punojnë për propozimin. Dhënia e konceptit "një fjalë që tregon një veçori të një objekti", po grumbullojmë material për shpërndarjen e propozimit me përcaktime. Fëmijët kuptojnë se një fjali ka fjalë kryesore, pa të cilat nuk mund të ndërtohet. Nëse përpilimi sinkronizoj shkakton vështirësi, ju mund të ndihmoni me pyetjet kryesore.

Ju duhet të filloni me koncepte të thjeshta, tema të njohura.

Çfarë bën një lule - rritet, lulëzon, nuhat, lëkundet, thahet, thahet.

Një vajzë dhe një djalë mund të kryejnë disa veprime - duke kërkuar, duke qarë, duke buzëqeshur, duke bërtitur, duke kërcyer, duke vrapuar, duke u ulur, duke luajtur.

Çfarë tregohet në foto: Macja shtrihet, kazani po zien.

Disa shenja për një artikull - të verdhë, të thartë, lëng, aromatike (limon).

Fëmijët zotërojnë konceptet "të gjallë dhe jo të gjallë" subjekt, ata mësojnë t'u parashtrojnë saktë pyetje fjalëve që tregojnë objekte, veprime dhe shenja objektesh, t'i përshkruajnë ato në mënyrë grafike, si dhe me ndihmën e figurave asociative ose objekteve. Diagramet grafike i ndihmojnë fëmijët të kuptojnë më specifikisht kufijtë e fjalëve dhe drejtshkrimin e tyre të veçantë.

Sinkwine- kjo nuk është një mënyrë për të testuar njohuritë e fëmijëve, është një mënyrë për të kontrolluar në çdo fazë të studimit të një teme se çfarë kanë studentët në nivelin e shoqatave.

Metoda syncwine mund të përdoret në punën me parashkollorët duke filluar nga gjysma e dytë e vitit në grupin e të moshuarve, kur fëmijët e kanë zotëruar tashmë konceptin "fjalë-objekt", "fjalë-veprim", "fjalë shenjë", "oferta". Sa më i pasur të jetë fjalori i fëmijës, aq më e lehtë do të jetë për të që të ndërtojë jo vetëm sinkronizoj, por edhe ritregoni tekstin dhe shprehni mendimet tuaja.

didaktike sinkronizojËshtë e përshtatshme të hartohet në fund të çdo teme leksikore, kur fëmijët tashmë kanë fjalor të mjaftueshëm për këtë temë. Në fillim, është planifikuar gjatë hartimit punë sinkron me fëmijët në çifte, në grupe të vogla dhe vetëm më pas individualisht. Duhet të inkurajohet syncwines, të cilat përmbajnë përshkrimin më të saktë të aspekteve të ndryshme të një teme ose teme.

Detyra përpilimi për fëmijë sinkronizoj mund te jete të ndryshme:

Tek një fjalë-lëndë për një temë leksikore

Tek fjalë-objekte të ndryshme që lidhen me njëra-tjetrën sipas temës leksikore.

Hartimi i një tregimi të shkurtër duke përdorur një didaktikë të gatshme sinkronizojnë duke përdorur fjalë dhe fraza, të përfshira në këtë sinkronizoj.

Korrigjimi dhe përmirësimi i përfunduar sinkronizoj

Analiza e paplotësuar sinkronizoj për të përcaktuar pjesën që mungon (për shembull, dhënë sinkronizoj pa specifikuar temën - pa rreshtin e parë, është e nevojshme të përcaktohet në bazë të atyre ekzistuese).

Sa më i lartë të jetë niveli i të folurit zhvillim i femijes, aq më interesante del syncwines. Thjeshtësia e dukshme e formës së kësaj teknike fsheh një mjet të fuqishëm, të shumëanshëm për reflektim. Në fund të fundit, vlerësimi i informacionit, shprehja e mendimeve, ndjenjave dhe ideve me pak fjalë, në fakt, nuk është aq e lehtë edhe për një të rritur. Është komplekse dhe frytdhënëse Punë, por poezitë e krijuara nga fëmijët shpesh bëhen "theksoj" aktivitete të drejtpërdrejta edukative.

Ju mund të jepni puna në shtëpi për aktivitete të përbashkëta të fëmijës dhe prindërit: vizatoni një objekt dhe kompozoni sinkronizoj, e cila nuk kërkon shumë kohë, këtë lojë mund ta luani edhe gjatë rrugës për në kopsht. Dhe si rezultat, gjatë përpilimit të tij, pothuajse të gjitha aftësitë personale të fëmijës realizohen (intelektual, krijues, imagjinativ). Prindërit mund të bëjnë një bankë derrkuc me fëmijën e tyre syncwines. Bazuar në poezi, filma vizatimorë, tregime dhe përralla të lexuara, situata nga jeta...

Sinkwine për parashkollorët është:

Një mjet i vetë-shprehjes krijuese për një fëmijë;

Një mënyrë lojërash për të pasuruar fjalorin;

Përgatitja për një ritregim të shkurtër;

zotërimi i koncepteve: fjalë-objekt (i gjallë-i pajetë, fjalë-veprim, fjalë-atribut;

Aftësia për të nxjerrë në pah idenë kryesore, për të formuluar një ide, për të zgjedhur sinonime, për të kuptuar saktë dhe për të bërë pyetje, për të koordinuar fjalët në një fjali;

Një aktivitet argëtues që do t'i bëjë të gjithë parashkollor mund të ndihet si një gjeni krijues.

SINQWINE është një teknikë efektive për zhvillimin e të menduarit kritik.

Autor: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. MKOU Shkolla e Mesme Nr. 1, Makaryev.
Në praktikën time, unë përfshij shkrimin e syncwines në planet e mia të mësimit.
Kjo formë u shfaq në Amerikë në fillim të shekullit të 20-të. Në Rusi, ajo filloi të përdoret për qëllime didaktike si një metodë mjaft efektive për zhvillimin e të folurit figurativ.
Cinquain (nga frëngjishtja cinquains, anglisht cinquain) është një vepër krijuese që ka formën e shkurtër të një poezie të përbërë nga pesë rreshta pa rimë.
Llojet e sinkinave
Ekzistojnë dy lloje të sinkronizimeve - tradicionale dhe didaktike.
Unë përdor sinkronizimin didaktik në punën time.
Sinkronja didaktike përbëhet kryesisht sipas kuptimit të saj.
Cinquain nuk është një poezi e thjeshtë, por një poezi e shkruar sipas rregullave të mëposhtme:
Rreshti 1 - një emër që shpreh temën kryesore të sinkronizimit.
Rreshti 2 - dy mbiemra që shprehin idenë kryesore.
Rreshti 3 – tre folje që përshkruajnë veprimet brenda temës.
Rreshti 4 është një frazë që mbart një kuptim të caktuar - një aforizëm me të cilin duhet të shprehni qëndrimin tuaj ndaj temës. Një aforizëm i tillë mund të jetë një frazë tërheqëse, citim, proverb ose një frazë e përbërë nga vetë studenti në kontekst me temën.
Rreshti 5 - përfundimi në formën e një emri (shoqërimi me fjalën e parë), shpreh qëndrimin personal të autorit të sinkronizimit ndaj temës.
Respektimi i rreptë i rregullave për shkrimin e sinkronizimit nuk është i nevojshëm. Për shembull, për të përmirësuar tekstin, mund të përdorni tre ose pesë fjalë në rreshtin e katërt dhe dy fjalë në rreshtin e pestë. Është e mundur të përdoren pjesë të tjera të të folurit.
Forma e sinkronit i ngjan një peme të Krishtlindjes

Shembuj të syncwines
№1

№2

№3

№4

№5

Cili është efektiviteti dhe rëndësia e tij?
Së pari, thjeshtësia e saj. Çdokush mund të bëjë një njohje.
Së dyti, në kompozimin e një sinkroni, çdo fëmijë mund të realizojë aftësitë e tij krijuese dhe intelektuale.
Sinkwine është një teknikë lojrash.
Përpilimi i një sincwine përdoret si detyra përfundimtare për materialin e mbuluar.
Kompilimi i syncwine përdoret për reflektim, analizë dhe sintezë të informacionit të marrë

Nina Oleneva
Përdorimi i teknologjisë inovative "syncwine" në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë (nga përvoja e punës)

Praktika ime punë zhvillimore të folurit koherent të fëmijëve ka treguar se si një mjet efektiv për mund të përdoret kur punoni me fëmijë Metoda e modelimit vizual. Ai i lejon fëmijës të imagjinojë vizualisht koncepte abstrakte (tingulli, fjala, teksti) mësojnë punoni me ta. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për parashkollorët, meqenëse detyrat e tyre mendore zgjidhen me rolin mbizotërues të mjeteve të jashtme, materiali pamor përthithet më mirë se materiali verbal.

Rëndësia përdorni modelimi vizual në puna me fëmijë është Çfarë:

para së gjithash, fëmija parashkollor shumë fleksibël dhe i lehtë për t'u trajnuar, por parashkollorët karakterizohet nga lodhja e shpejtë dhe humbja e interesit për aktivitetin. Përdorimi modelimi vizual ngjall interes dhe ndihmon në zgjidhjen e këtij problemi;

Së dyti, përdorimi analogjia simbolike lehtëson dhe përshpejton procesin e memorizimit dhe asimilimit të materialit, formon teknika duke punuar me kujtesën;

së treti, duke përdorur një analogji grafike, ne i mësojmë fëmijët të shohin gjënë kryesore dhe të sistemojnë njohuritë e fituara.

Një lloj modelimi është sinkronizoj. fjalë sinkronizoj(eng. Cinquain) vjen nga fjala franceze "pesë", që do të thotë "poezi me pesë rreshta", të cilat shkruhen sipas rregullave të caktuara. Në literaturën metodologjike sinkronizoj karakterizohet si një metodë efektive zhvillimi i të folurit figurativ. Kjo metodë integrohet lehtësisht me fushat e tjera arsimore të programit dhe lehtësinë e ndërtimit sinkronizoj ju lejon të merrni shpejt rezultate.

Funksione sinkronizoj.

1) Kontribuon zhvillimin e të folurit: sqarim, aktivizim i fjalorit të fëmijëve, konsolidim i njohurive për pjesë të të folurit.

Mëson ritregimin e shkurtër.

Ju mëson të zgjidhni sinonime.

2) Zhvillohet mendore proceset: vëmendja, të menduarit, kujtesa, imagjinata.

3) Përmirëson aftësitë e shkëlqyera motorike dhe aftësitë vizuale.

4) Kontribuon zhvillimin veprimtari krijuese, pavarësi.

5) Përmban një moment loje.

6) Gjëja kryesore është që të gjithë mund të kompozojnë, por niveli i përpilimit do të jetë i ndryshëm, pasi varet nga inteligjenca dhe pasioni për temën.

Prandaj, në tim punë zhvillimore për fjalimin koherent të fëmijëve, theksi kryesor është në mësimin e fëmijëve se si të kompozojnë sinkronizoj.

Skema e përpilimit syncwine tjetër:

1 rresht (Kush cfare)- emër - një fjalë kyçe.

rreshti i 2-të (Cilën? Cilin? Cilin)- dy mbiemra që karakterizojnë rreshtin e parë;

3 rresht (Çfarë po bën ai)– tri folje që tregojnë një veprim në lidhje me temën;

Rreshti 4 - një fjali që tregon qëndrimin e autorit ndaj temës;

Rreshti 5 - një fjalë (emër) ose një frazë - asociacion, sinonim që përsërit thelbin e temës në rreshtin e parë.

Për të shprehur mendimet e tij sa më saktë, plotësisht dhe saktë, një fëmijë duhet të ketë një fjalor të mjaftueshëm.

Punë mbi mësimin e fëmijëve për të kompozuar syncwina u krye në disa faza.

Në fazën fillestare nga unë jemi mesuar në vijim ushtrime:

o "Zgjidh përkufizimet"- për shembull, meqë ra fjala "mollë". E cila atë: i pjekur, lëng, rozë, i shijshëm.

o "Mësoni temën sipas përkufizimit"- e bardhë, gjatë, i pastër, i pastër ... (peshqir)

o "Kush po bën çfarë?"- gatuaj… (gatuan, patate të skuqura, piqet); fletë... (bie, rrotullohet, fluturon, rritet).

o "Cfare po bejne ata?"- vizatoni... me laps, shkumës, qymyr, stilolaps, furçë)

o "Emërtoni një pjesë të së tërës"- pemë… (trungu, degët, rrënja, gjethet); dhe etj.

Në fazën e dytë u prezantua koncept: “fjalë-objekt”, paraqitet një model-emër, një model është një objekt (lodër, foto). Fëmijët në skenë zotërojnë konceptet "të gjallë dhe jo të gjallë" subjekt, mësoni të parashtroni saktë pyetje për fjalët që tregojnë objekte.

Në fazën e tretë, koncepti u prezantua "një fjalë që tregon veprimin e një objekti", duke përgatitur kështu një platformë për më pas punojnë për propozimin.

Në fazën e katërt, duke dhënë konceptin "një fjalë që tregon një veçori të një objekti", fëmijët grumbulluan materiale për të shpërndarë fjalinë sipas përkufizimit.

Përdorimi Diagramet vizuale dhe grafike i ndihmojnë fëmijët t'i kuptojnë shpejt këto koncepte.

Ju duhet të filloni me koncepte të thjeshta, tema të njohura. Për shembull, "Lodra":

1. Makinë.

2. E kuqe, e shpejtë.

3. Ngas, gumëzhin dhe është me fat.

4. Më pëlqen të luaj me makina.

5. Lodër.

Unë përdor cinquain:

1) Mbi GCD për të konsoliduar temën leksikore të studiuar.

2) Për të përforcuar konceptet e mësuara në klasat para shkrim-leximit.

3) Në GCD nga zhvillimi i të folurit koherent: duke përdorur fjalë nga syncwine, fëmijët do të dalin me një histori.

Detyra përpilimi për fëmijë sinkronizoj mund te jete të ndryshme:

tek një fjalë-lëmë për një temë leksikore

ndaj fjalëve-objekteve të ndryshme që lidhen me njëra-tjetrën sipas temës leksikore.

hartimi i një tregimi të shkurtër duke përdorur një didaktikë të gatshme sinkronizojnë duke përdorur fjalë dhe fraza, të përfshira në këtë sinkronizoj.

korrigjimi dhe përmirësimi i përfunduar sinkronizoj

analiza e paplotë sinkronizoj për të përcaktuar pjesën që mungon (për shembull, dhënë sinkronizoj pa specifikuar temën - pa rreshtin e parë, është e nevojshme të përcaktohet në bazë të atyre ekzistuese). "Bëni një gjëegjëzë", "Gjeni një gjëegjëzë".

Sa më i lartë të jetë niveli zhvillimin e të folurit të fëmijës, aq më interesante del syncwines. Thjeshtësia e dukshme e formës së kësaj teknike fsheh një mjet të fuqishëm, të shumëanshëm për reflektim. Në fund të fundit, vlerësimi i informacionit, shprehja e mendimeve, ndjenjave dhe ideve me pak fjalë, në fakt, nuk është aq e lehtë edhe për një të rritur. Është komplekse dhe frytdhënëse Punë.

konkluzionet:

Sinkwine ndihmon për të zgjeruar fjalorin tuaj.

Sinkwine mëson ritregimin e shkurtër.

Sinkwine ndihmon në zhvillimin e të folurit dhe të menduarit.

Përbërja sinkronizoj- procesi është krijues. Ky aktivitet argëtues i ndihmon fëmijët të shprehin veten duke shkruar poezitë e tyre pa rimë.

Sinkwine të mëson të gjesh dhe të nxjerrësh në pah idenë kryesore në një vëllim të madh informacioni.

Sinkwine lehtëson procesin e përvetësimit të koncepteve dhe përmbajtjes së tyre.

Sinkwine- është gjithashtu një mënyrë kontrolli dhe vetëkontrolli (fëmijët mund të krahasojnë sinkronizon dhe vlerëson ato) .

Publikime mbi temën:

Përdorimi i aktiviteteve të projektimit dhe kërkimit në zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve parashkollorë Përdorimi i aktiviteteve të projektimit dhe kërkimit në zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të parashkollorëve Zhvilloni fjalimin e fëmijës pa e përfshirë atë.

Përdorimi i TIK-ut në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë Sot, teknologjitë e informacionit zgjerojnë ndjeshëm aftësitë e mësuesve dhe specialistëve në fushën e arsimit. Mundësia e përdorimit.

Raport nga përvoja e punës “Përdorimi i teknologjisë së prototipit në aktivitetet e lojërave” Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë. Ka një rëndësi të madhe për zhvillimin intelektual të fëmijës, për sqarim.

Një nga blerjet e rëndësishme të një fëmije në fëmijërinë parashkollore është zotërimi i fjalës së tij amtare. Në fund të fundit, të folurit nuk është vetëm një mjet komunikimi, por...

Përdorimi i terapisë Su-Jok në zhvillimin e të folurit të një parashkollori Përdorimi i terapisë Su-Jok në zhvillimin e të folurit të një studenti. MKDOU "Novousmansky kopshti nr. 1OV" 2016 2 Rëndësia e përdorimit të një masazheri.

Përdorimi i teknologjisë TRIZ në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin. Përdorimi i teknologjisë TRIZ në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë, duke marrë parasysh kërkesat e Standardit Federal të Edukimit Shtetëror për Arsimin.Sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Klasa master "Përdorimi i teknologjisë Cinquain në zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë. Slide 1 Tema: Përdorimi i teknologjisë "SINKWINE" në punën për zhvillimin e të folurit te fëmijët parashkollorë. Slide 2 Qëllimi: Përmirësimi i aftësive profesionale.

Klasa master "Teknologjia Sinkwine në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë" Klasa master "Përdorimi i teknologjisë së sinkronizimit në zhvillimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë" Qëllimi: Të mësojmë fëmijët (mësuesit) se si të kompozojnë sinkron.