エラーの種類は何ですか。 制御語の後のケースと前置詞の不適切な使用

2008 年と過去数年間の USE の結果を多面的に調査することで、試験における卒業生の最も一般的な欠点に関する多くの一般化を行うことができます。 次の間違いは、USE形式の文献で試験作業を行う際の典型的なものと考えられます:

芸術作品のテキストについての知識が不十分（場合によっては無知）。

歴史的・文学的および文化的・歴史的文脈に関する知識の欠如。

文学用語および概念の不正確または不正確な使用。

課題の定式化の不適切な読解;

自分自身のモノローグを文章で構成することができない;

さまざまなサイズの書面による回答のスピーチ デザインの欠陥。

この方法論的な問題は、マニュアルに詳しく説明されています」 よくある間違い 2009年にロシア語で発行される統一国家試験」（著者：S.A. Zinin、L.V. Novikova、O.B. Maryina）のタスクを実行するとき。

事実上の誤り

事実の資料の転送における信頼性の要件に違反すると、事実の誤りが発生します。これは、声明またはその個々の詳細に示されている状況のゆがみです。

事実上の誤りには、さまざまな種類の事実上の不正確さが含まれます。作家の生涯または芸術作品の作成時期の誤った表示、地名の誤った指定、用語の使用の誤り、誤った名前のジャンル、文学の動きや傾向などです。たとえば、2008 年の作品では、典型的な事実上の誤りがありました。受験者は、I.A. の小説のヒロインの名前を覚えていませんでした。 Goncharov "oblomov": 試験問題で Pshenitsyna を指す代わりに、たとえば Khozyaykina を見つけることができます。 受験者は、英雄の名前だけでなく、作品のタイトルを混同することがよくあります (たとえば、2008 年の受験者の一部は、M.Yu. Lermontov の小説「A Hero of Our Time」の章のタイトルを正確に示すことができませんでした)。 ）。

実際の誤差は、総誤差と非粗誤差に分けることができます。 もちろん、受験者が「エフゲニー・オネーギン」の作者がレールモントフであると主張したり、タチアナ・ラリーナ・オルガと呼んだりする場合、これらは重大な事実誤認です。 卒業生が「Princess Mary」の代わりに「Princess Mary」と書いた場合、専門家はこのエラーを事実の不正確またはタイプミスとして評価し、作品を評価する際に考慮しません。

作品のテキストに関する知識が不足しているため、受験者はキャラクターの行動や言葉、出来事を誤って解釈し、テキストに欠けている意味を「入れて」しまいます。 芸術作品における分析された断片の役割を誤ってまたは不完全に決定する。 テキストの構造要素 (部分、章など) を誤って強調表示する。 プロットなどを歪める。 たとえば、作品の1つでは、カテリーナとボリスの幸せ（A.N. オストロフスキーの演劇「サンダーストーム」）がボリスの両親によって妨げられたと述べられていました。 残念ながら、テキストに方向性がないことを示す多くの例があります。 D.I. によるプレイに基づくタスクの 1 つ。 フォンヴィージンの「下生え」では、受験者はコメディのポジティブなキャラクターをリストする必要がありました. ミロン、プラウディン、スタロダムとともに、スコティニン、プロスタコバ、ヴラルマンが呼ばれました（「私が覚えていること」の原則に従って）（「話す」姓の存在でさえ助けにはなりませんでした）。 テキストを無視すると、文学的な文脈の関与を必要とするタスクを実行するときに、失敗した、または誤った比較の構築につながります。 試験用紙のバリエーションの1つでは、次のような質問がありました。 エセーニン「母への手紙」 一部の受験者は、もちろん、プーシキンを忘れずに（彼の「包括性」を期待して）ランダムに詩人をリストする道をたどり、詩人が歌詞の「母」のテーマに触れていなかったため、混乱に陥りました（乳母などの宛先のみです）。



したがって、典型的な実際のエラーは次のとおりです。

1) 歴史的および文学的事実の歪曲;

2) 固有名詞のゆがみ。

3) イベントの時間と場所を指定する際のエラー。

4)一連の行動の伝達、出来事の原因と結果の確立などにおける誤り。

論理エラー

提起された問題の詳細と論理を理解するのが難しいと感じる受験者は、通常、論理的かつ合理的に独自の独白のステートメントを構築することができないこと、一般化することができないことを示しています。

論理的思考の基本法則の遵守を監視することは、エッセイの分析における必須の段階です。 受験者の最高の作品は、判断の明快さ、一貫性、思考の提示の一貫性、論文と結論の妥当性によって区別されます。

D. E. Rosenthal の定義によると、論理的エラーは、「あらゆる点で近い指定された概念」の区別がつかないことです。 多くの場合、受験者は原因と結果、部分と全体、関連する現象、総称、種、およびその他の関係を区別しません。 （例：「オブロモフは怠け者なので、彼にはザカールがいました-彼のしもべ」）。

テキストの意味構成の可変性は無制限ではありません。正しい思考の法則が思考の明確な発展を決定します。 テキストに含まれる情報の論理的品質は、その信頼性、正確性、および一貫性によって決まります。

反復中のテキストの各思考には、明確で安定した内容が含まれている必要があります（反復の過程で推論の対象が勝手に変化してはならず、概念が置き換えられたり混同されたりしてはなりません）。

思考の矛盾、意識の欠如は、受験者によって真実として提出された、同じ主題に関する2つの反対の判決のエッセイの存在につながる可能性があります.

論文の選択の正確さ、それらの定式化の明確さ、テキストの建設的な明確さは、プレゼンテーションの論理的な確実性に貢献し、一貫した思考の発展を達成することを可能にします.

エッセイは証拠に基づいていなければなりません（すべての真の考えは、真実が証明されている他の考えによって実証されなければなりません）. この要件を条件として、テキストで表現されているすべての考えは、次々と続きます。 したがって、エッセイでは、すべての思考が内部的に相互に接続され、相互に流れ、相互に実証されている必要があります。 判決の真実性は、信頼できる証拠によって確認されなければなりません。

受験者の典型的な論理エラーは次のとおりです。

1) 一連のステートメントの違反、

2) 文の部分間の接続の欠如、

3) 以前に表明された考えの不当な繰り返し、

4) 別のマイクロテーマによるマイクロテーマの断片化、

5) 声明の一部の不均衡、

6) 声明の必要な部分の欠如、

7) ステートメントの一部の再配置など

スピーチエラー

スピーチエラーは、誤った単語の形成、品詞の形式の誤った形成、合意、制御の違反、および主語と述語の間の接続の違反、誤った構成で構成される文法エラーと区別する必要があります。分詞または分詞のターンオーバー、均質なメンバー、および複雑な文を含む文で、直接話法と間接話法が混在している場合、必要な単語が欠落している場合、および文の境界に違反している場合。

（ロシア語での学生の知識、スキル、能力の評価を参照してください。教師用ガイド。-モスクワ。：Prosveshchenie、1986年。P.81）。

これらのエラーは間違いなく作品の質を低下させ、その中でも最も重大なものはスピーチ エラーとして分類できます。

スピーチと文体の誤りは、文学資料の提示に直接関係しています。 文体の誤りは、発話の誤りの 1 つです。 それらの区別は、高品質の作品にとって重要です。 語彙的な性質の発話エラーには、次のものがあります。

1) 異常な意味での単語の使用。

2) 語彙の互換性の違反。

3) 余分な単語 (pleonasm) の使用。

4) 同じ語根を持つ多くの単語の使用 (トートロジー);

5) 文体の色が異なる単語 (または表現) の使用。

6) 動詞形のアスペクトと時間の相関関係の違反。

7) 構文構造の貧弱さと単調さ。

8) 語順が悪い (同著、p. 87)。

文体の誤りは一種の発話誤りであることをもう一度強調します。 V.Iとしての「スタイルの混合物」。 カピノスは、発話スタイルの統一性を破壊する発話障害の特別なグループです」（同書、p.86）。

文体上の誤りには次のものがあります。

1) 他のスタイルの言葉や表現の使用。

2）表現力豊かで感情的に色付けされた手段の使用の失敗。

3) 方言や口語的な言葉や表現の動機のない使用。

4) 異なる歴史時代の語彙を混ぜ合わせる。

スタイルの統一を維持することは、作家の最高の成果です。 したがって、V.I。 カピノスは、それを文体上の欠陥と呼ぶことを正しく提案しています。

学童の発話の誤りを分類する問題は、学校でロシア語を教えることの難点の1つであり続けています。 この問題は、教師、方法論者、言語文化の専門家だけでなく、ロシア語で読み書きするすべての人々にとっても重要です。

文法上の誤り-これは、言語単位の形成とその構造の文法規範に違反しています。

文法エラーの分析は、生徒が知らない言語の規範 (単語形成、形態、構文) を教師が判断するのに役立ちます。

さまざまな文法エラー

  • 言葉づくり
    • 、不当な単語構成または規範的言語の単語の変更で構成されています。 このようなエラーはスペルミスと見なされるべきではありません。
  • 形態学的、
    •      単語形式の非規範的な形成と品詞の使用に関連しています。
  • 構文、
    •      構文規範の違反に関連付けられています。

文法上の誤り

エラーの種類

言葉づくり
1 ロシアの文学語形成の規範の違反:

誤った表現、

言葉の歪み

 勤勉, あざけり, あざけり, 下線を引く, 腰をかがめる, ピンジャク, 冷酷, 宣伝主義

raznochinskaya インテリシア; 画像の完全性; 魂の気高さ; 贈収賄; 忍耐; あざけり; 守銭奴; 退屈; 彼らの言葉; 居酒屋の常連。 切望します。
2 形態素の置換で表される「置換」単語形成。 かわす（分散する代わりに）、重量を量る（ハングから）;
3 単語の書き込み (臨時とは見なされない、存在しない派生単位の作成) ワインダー、レビュアー、振り返らない。

形態学的

不適切な成形、さまざまな品詞での成形システムの体系的特性の違反
4 名詞形の変形 テクノロジーの驚異の数々、時間が足りない
5 フォームV.pの形成。 生物のように、無生物の名詞 私はそよ風を求めました（代わりに：そよ風）。
6 フォームV.pの形成。 無生物のように、アニメーション名詞 そりに 2 頭のクマを利用しました (代わりに: 2 頭のクマ)。
7 ケースフォームの形成中の性転換： ジャムパイ、2月の青。
8 不定名詞の格変化 ピアノを弾く;
9 単数のみを持つ名詞の複数形の形成、およびその逆 お茶のトレイ、空は曇っていた。

形容詞形の変形
10 長い形式と短い形式の間違った選択 帽子は水でいっぱいだった、少年はとてもいっぱいだった
11 比較の次数のフォームの不適切な形成: 新しいものはより戦闘的になり、彼女はペティアよりも弱かった。 より面白く、より美しく
12 動詞形成の規範の違反 男は部屋を駆け回る。
13 動名詞と分詞の形成の違反 バスに乗って ハンターは歩き回り 辺りを見回した
14 数字の形の誤った形成 500ルーブルで
15 代名詞形の誤った形成 彼らの哀れみ、彼らの子供たちは、彼女から自分を引き離したくなかった (本)
16 動詞形の変形 彼らは旅行し、望み、自然の生命について書きます。

構文
17 交渉違反 私はジャズに真剣に取り組んでいるグループを知っています。

バザロフは、彼を包み込む愛の感情を克服することはできません。

道の両側に丘がありました。 法律を破る密猟者。

バザロフはアルカディに、あなたのお父さんは引退した人だと話します。
18 制御の中断 私たちは自然をより美しくする必要がある、と読者に言います、法律に従って、

彼は意志が強く、心が豊かで、健康な人として示されています。

計画の作成には特別な注意が払われました。 Nozdryovの家のすべてが混沌とした外観をしていたことに注意してください。 それは多くの否定的な特徴によって特徴付けられます。 将来に自信を持っていたソーニャは、ラスコルニコフを気の毒に思い、心配していました。 栄光への渇望;
19

簡単な文の構造の誤り:

主語と述語の間の接続の違反、

 太陽が沈みました。 しかし、青春も夏も永遠ではありません。 これは戦時中の私の唯一の本でした。
20

供給境界違反

犬はうさぎの足跡を攻撃しました。 そして彼らは彼をクリアリングに沿って運転し始めました。 主人公が正気を取り戻した時。 それは遅すぎた。
21 代名詞の悪い使い方 新参者は椅子から重い束を取り除き、脇に押しやった。

マニロフはパベル・イワノビッチに彼のオフィスに行くように頼んだ。

ソバケビッチは、チチコフに自分で領収書を書くように要求しました。
22 主語と述語の接続の違反 ほとんどの人は、彼の作品のそのような評価に反対しました。

通常、若者は高度なアイデアの担い手です。

他にも数々のイベントが開催されました。

祖国に利益をもたらすには、勇気、知識、明快さが必要です（代わりに：.... 勇気、知識、誠実さが必要です）。
23 述語の分離構文での表現方法違反 彼は壮大な本を書きました。 みんな楽しくて、楽しくて、元気でした。
24 文の構成の誤り、その意味、構造のゆがみにつながる 彼の演劇では、チェーホフはまた、トロフィモフがその代表である明るく美しい人生の夢を持つインテリの働く部分を示しました。

ポルフィリーは、子供の頃から母親のお気に入りでした。

彼女は彼らに、物がすでに詰め込まれている負傷者のためのカートを与えるように説得しました。
25 粒子の使用に関するエラー

絵にアーティストのサインがあればいいのに ; 参照する文の構成要素からの助詞の分離 (通常、助詞は強調すべき文のメンバーの前に配置されますが、このパターンはエッセイではしばしば違反されました):

全体として、テキストには 2 つの問題が明らかにされています。 “ すべての」は、主語の前に置く必要があります。「... ただ 2 つの問題があります。」
26 同種のメンバーで文を構成する際のエラー 国は詩人を愛し、誇りに思っていました。 エッセイでは、スポーツの意味と、私がスポーツを愛する理由について話したいと思いました。
27

多数の同種メンバーの破壊

真の教師は自分の目的に忠実であり、自分の原則から決して逸脱しません。 キャビネット、ドア、トラック、収穫機など、家の中のほとんどすべてが大きくなっています。
28

副詞のターンオーバーを伴う文の構成におけるエラー

 テキストを読んでいると、そんな気持ちになります… 「ゴールキーパー」という絵は、足を大きく開いて両手を膝の上に置いている少年を描いています。
29 分詞転換のある文を構成する際のエラー 狭い道は足元に雪が降り積もり、岸辺にはボートが係留されていた。
30

文のメンバーの 1 つの代名詞の重複、より多くの場合、主語。

 茂み、彼らは川岸を覆っていました。
31

必要な単語が不足しています。

ウラジクはボードを釘付けにし、バレーボールに走りました。
32

複雑な文の構造の誤り:

調整接続と従属接続の混合。

この本は、子供の頃に読んだ友人に感謝し、尊重することを教えてくれました。 風が強まり、木々の冠が突風の下でざわめくとき、これは夢のように見えました。
33

定義されている単語からの従属節の分離。

タラスの息子たちは、キエフの滑液包で勉強していた馬から降りたところだった。
34 直接話法​​と間接話法の混合 著者は、私は査読者の意見に同意しないと言った.
35

特別な文体設定のない語句の破棄。例:

 私は手を組んで座るのが嫌いです。 狂ったように笑った。
36

主語の不当な省略 (省略記号)

 名誉と正義のために立ち上がる彼の勇気は、テキストの著者を引き付けます。
37 動詞形の時間相関のタイプの違反 心臓が一瞬停止し、突然再び鼓動します。

文学

  1. ナルシェビッチ A.G. - 言語学の博士号、南連邦大学の言語教育学部の准教授。 復習コース; rus.1september.ru 2007 年 17 号、ロシア語。 教育大学「9月1日」「ロシア語での統一国家試験の準備方法。 授業計画、授業編成、演習システム」。
  2. ペチャク E.P. "ロシア語。 シリーズ「統一国家試験」、ロストフ・ナ・ドヌ、「フェニックス」、2003
  3. R.N. ポポフ、D.P. ヴァルコバ。 「現代ロシア語」、教育機関の学生のための教科書、モスクワ、「Prosveshchenie」、1978
  4. 教師のための方法論ガイド、YANIPKRO、サレハルド、2007

エラー分類

文法上の誤り (G)- これらは、言語単位の構造のエラーです: 単語、フレーズ、または文。 文法的規範の違反 - 単語形成、形態学的、構文的。

No.p/p

エラーの種類 例

単語の形成が間違っています。 名詞、形容詞、数字、代名詞、動詞の形の誤った形成 (動詞の個人形、実分詞と受身分詞、動名詞)。

貴族 ネス, 奇跡技術によると、 dチャーク、 その上笑う; より面白く、より美しく。と 五百ルーブル; ジャグリング 両方手、 彼らのものパトス、周り 彼の何もない; 幾つか精神性の喪失のために私たちが失った道徳的原則。 彼ら 動く思いやりの気持ち; 水の流れ、 積み重ね可能ダウンして、テキストの著者を驚かせました。 その上ステージに上がると、歌手たちはお辞儀をしました。

協調規範の違反

私は真剣に魅惑的な男のグループに精通しています イミシャジャズ。

管理規約違反

自然をもっと作る必要がある 美しい。誰もが彼に驚いた 力づくで。

主語と述語の接続または述語の表現方法の違反

今一番注目したいのは 作品の芸術的側面. 彼はその本を書いた 大作。みんな楽しくて幸せでした 面白い。

同種のメンバーで文を構成する際のエラー

国 愛されたと 誇りに思っていた詩人。

エッセイで言いたかったのは、 スポーツの意味と私がスポーツを愛する理由について。

副詞のターンオーバーを伴う文の構成におけるエラー

テキストを読む、そんな共感があります。

分詞転換のある文を構成する際のエラー

狭い道は覆われていた 失敗する雪 あなたの足の下に。

複雑な文の構成におけるエラー

これ 本友達に感謝し、尊重することを教えてくれました。 私が子供の頃に読んだもの。

男にはそう見えた それからこれは夢だと。

供給境界違反

彼はバスケットボールチームに受け入れられなかった. 彼は背が低かったからです。

動詞形の時間相関のタイプの違反

フリーズする一瞬の心と突然 ノックしますまた。

文のメンバーをスキップする (省略記号)

ミーティングでは、 受け取った （？）土曜日を過ごす。

助詞の使用に関連するエラー: 助詞が参照する文の構成要素から助詞を切り離す

写真だったらよかったのに だろうアーティストのサイン。 本文中 合計 2つの問題が発生します。

スピーチエラー (P)-これらは、文の構成ではなく、言語単位の構造ではなく、その使用、ほとんどの場合、単語の使用、つまり語彙規範の違反です。 これらは、プレナズム、トートロジー、決まり文句、口語的な語彙の不適切な使用、弁証法、専門用語です。 表現手段、類義語を区別しないこと。 同音異義語、反意語、同義語の使用における誤り、文脈によって排除されないあいまいさ。

No.p/p

エラーの種類 例

異常な意味での単語の使用

私たちは ショックを受けた俳優たちの素晴らしい演技。 おかげで火事、森が全焼。

方言や口語の不当な使用

こういう人は必ず成功する 浮気その他。 オブロモフは何もせず、丸一日過ごした ばかを演じた。

代名詞の悪い使い方

テキストはV.ベロフによって書かれました。 彼芸術的なスタイルを指します。 すぐに写真が入りました 彼の想像力。

文体の色が異なる単語の使用。 異なる時代の語彙の混合。 文房具の不適切な使用、表現力豊かな、感情に訴える言葉、時代遅れの語彙、専門用語、表現単位の不適切な使用

に 考え作者、主人公が勝ちます。 モルチャリン 作品ファムソフの秘書。 A. S. の小説で。 プーシキン 行われる叙情的な余談; 著者 ときどき比喩や擬人化を駆使する。 私がそこにいたら、母に対するそのような態度のために、私は カップケーキの かじった与えるだろう; ゾシチェンコ 口の中に指を入れないでください読者を笑わせるためだけに。

接頭辞と接尾辞によって単語に導入された意味の色合いの区別がつかない

そのような場合、私は 私は一瞥する辞書に。

類義語、同義語を区別しない。 アンチテーゼを構築する際の反意語の使用におけるエラー。 うまく組織化されていない文脈における語句単位の比喩的な意味の破壊

受け入れられた 壮大な対策; この詩人の名前 見慣れた多くの国で; テキストの3番目の部分は陽気ではありませんが、 大きな動機ではない私たちに考えさせます。 記録はまだ言葉を発していない 最後の言葉.

字句互換性の違反

プレナズムを含む余分な言葉の使用

若い若者; とても美しい。

同じ語根に近い、または近い単語の使用 (トートロジー)

その中で 物語が語られているリアルイベントについて。

単語の不当な繰り返し

ヒーロー物語は彼の行為について考えていません。 ヒーロー彼がしたことの完全な深ささえ理解していません。

構文構造の貧弱さと単調さ

ライターが編集者のところに来たとき、承認済み 編集長. 彼らが話したとき、 作家はホテルに行きました。

余分な言葉の使用、語彙の冗長性

そしてあなたを笑顔にしようとして、 それについて私たちの書店は世話をします。

論理エラー (L)。論理エラーは、スピーチの論理的正確性の違反に関連しています。 それらは、単一の文、判断、およびテキスト全体のレベルの両方で犯された論理法則の違反の結果として発生します。

No.p/p

エラーの種類 例

文、テキスト内の論理的に異質な (量と内容が異なる) 2 つの概念の比較 (反対)

レッスンに出席した 館長、司書、 としても アンナ・ペトロヴナ・イワノワと ゾヤ・イワノフナ・ペトロワ; 彼 背を向けたバッテリーで; あたり 良い勉強と子育て 両親生徒たちは学校の管理者から感謝状を受け取りました。

因果関係の違反

近年では 沢山の教育を近代化するために行われましたが、教師は古い方法で働き、 なぜなら教育の近代化の問題に取り組んでいます 弱く.

説明のリンクをスキップする、「論理的な飛躍」。

私たちの庭を通る人々の流れを遮断することはほとんど不可能です. [?] そして、どのように庭を学校と村の両方の装飾にしたいのですか?

テキストの一部の並べ替え（エッセイまたはプレゼンテーションのタスクによるものでない場合）

この言葉を本来の意味に戻す時が来ました！ 名誉...しかし、それを行う方法は？

ナレーションが行われている人の不当な置き換え（たとえば、最初の人から、次に第三者から）

論理的に異なる概念の比較

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構成テキスト エラー

失敗した開始

テキストは、テキスト自体には存在しない前のコンテキストの指示を含む文で始まります。これは、最初の文に指示的な単語形式が存在することによって、たとえば次のようになります。このテキストでは、著者...

間違い主要部分で

a) 比較的遠く離れた考えを 1 つの文にまとめる。

b) プレゼンテーションの一貫性の欠如。 文章の一貫性と違反。

c) 構造の異なるタイプの文を使用しており、意味を理解するのが困難になっている。

残念な結末

結論の重複、以前に表明された考えの不当な繰り返し。

事実上の誤り (女) -作家が現実と矛盾する事実を引用し、分析されたテキストに関連するものと関連しないものの両方で、実際の状況に関する誤った情報を提供するという事実にある一種の非言語的エラー（背景知識）

No.p/p

エラーの種類 例

バザロフは虚無主義者だったので 老婆を斧で殺した; レンズキーは自分の領地に戻った イギリスから;オブロモフの幸せは 孤独と無関心。

引用の不正確さ。 引用の著者への言及の欠如。 引用著者の名前が間違っています。

レーニンでさえ次のように言ったので、この本は私にとって大きな意味があります。 生活し、学びます!»

一時的な移動を含む、歴史的およびその他の事実の無知。

偉大な 愛国戦争 1812; アメリカの首都はニューヨークです。

文学上の英雄の名前、姓、ニックネームの不正確さ。

文学作品の名前のゆがみ、そのジャンル、著者の表示の誤り。

ツルゲン b ev; 「タラス とブルバ"; の ツルゲーネフの物語"罪と罰"。


サヤピナ・オクサナ・ヴァレリエフナ

スピーチエラーとは？ これらは、有効な言語規範からの逸脱のあらゆるケースです。 これらの法律を知らない人は、普通に働き、生活し、他の人とのコミュニケーションを築くことができます。 ただし、場合によっては、効率が低下することがあります。 誤解されたり誤解されたりする恐れがあります。 これらのケースやその他のケースでは、どのエラーが存在し、どのように対処するかを知るだけで十分です。

文章の読み間違いを修正することは必ずしも容易ではありません。 これまたはその口頭の声明または書面のテキストを作成するときに何に注意を払うべきかを正確に理解するために、この分類を作成しました。 この記事を読んだ後、そのようなタスクに直面したときにどの欠点を修正する必要があるかを正確に知ることができます.

スピーチエラーを分類するとき、言語層の単位を基本的な基準と見なすことは論理的です.1つは、執筆の規範、教育、その機能が侵害されたものです。 次のレベルが区別されます: 単語、フレーズ、文、およびテキスト。 この分類を使用して、スピーチエラーの分類が作成されました。 これにより、さまざまなタイプを覚えやすくなります。

単語レベルで

単語は言語の最も重要な単位です。 社会の変化を反映しています。 言葉は現象や物に名前を付けるだけでなく、感情を表現する機能も果たします。 したがって、特定のケースで適切なものを選択するときは、文体の色、意味、互換性、および使用法に注意を払う必要があります。これらの基準の少なくとも 1 つに違反すると、音声エラーが発生する可能性があるためです。

ここで、スペルミス、つまり現代ロシア語に存在するスペルの違反に注意することができます。 彼らのリストは知られているので、これについては詳しく説明しません。

単語レベルの派生語

単語レベルでは、単語形成の発話エラー、つまりロシア語の文学言語における単語形成のさまざまな規範の違反もあります。 これらには、次のタイプが含まれます。

  • 直接語の構成が正しくありません。 例としては、正しいバージョンの「ハレ」の代わりに「ハレ」という単語を使用したり、(「思慮深い」の代わりに)「思慮深い」外観などを使用したりします。
  • 誤った逆単語形成に関連する音声エラー。 たとえば、「loga」（「スプーン」という言葉から）。 このような使用は、通常、小学校または就学前の年齢の子供に固有のものです。
  • 別のタイプは代用的な単語の形成であり、「スキャッター」の代わりに使用される「ハング」（「ハング」という単語から）、「ドッジ」など、1つまたは別の形態素の置換で現れます。
  • 単語構成、つまり、時折とは見なされない派生単位の作成: レビュアー、ワインダー。

これらはすべて、単語形成に関連する種類の音声エラーです。

単語レベルの文法

他にもさまざまな言葉の誤用があります。 ロシア語には、単語形成に加えて、文法と発話の両方の誤りがあります。 彼らは区別できるはずです。 文法エラーは、さまざまな形式の誤った形成であり、さまざまな品詞での形成システムの特性の違反です。 これらには、次の種類が含まれます。

  • 名詞に関連付けられています。 これは、ある無生物名詞の対格の形が、有生物名詞との類推によって形成されたものかもしれません。 たとえば、「彼女はそよ風を求めた」（「そよ風」という対格形を使用する必要があります）。 ここでは、逆の状況も含めます。つまり、無生物の場合と同じように、有形名詞での対格の形の形成です。 例: 「そりにつながれた 2 頭のくま」(正解: 「2 頭のくま」)。 また、格形を形成する際、名詞の性が変化することがあります：「2月の青」、「ジャム入りパイ」。 「メーターに乗る」、「ピアノを弾く」など、言いようのない名前が傾いている場合があります。 私たちの中には、名詞の複数形を形成する人もいますが、単数形しか持たず、その逆も同様です。
  • 形容詞に関連する発話エラー。 これは、短い形式または長い形式の選択が間違っている可能性があります。「その人はとてもいっぱいでした」、「建物は人でいっぱいでした」 ここには、「レナはルダよりも弱かった」、「新しいものはより好戦的になっている」という誤った比較度の形成も含まれています。
  • 別のスピーチエラーは、動詞（その形成の形式）に関連するエラーです。 例: 「人が部屋の中を駆け回っています。」
  • 分詞と動名詞に関連する発話エラー。 例：「見回すとハンターが歩いていた」「バスに乗っていた」
  • 代名詞の誤った使用に関連するエラー: 「私は自分自身を (本) から引き離したくありませんでした」、「共通の原因への彼らの貢献」など。

単語レベルの語彙

次のタイプのエラーは語彙的です。つまり、さまざまな語彙規範、語彙と意味の互換性、および単語使用規範の違反です。 それらは、互換性が侵害されているという事実に現れています（文の中で、ほとんどの場合、フレーズのレベルで）。

これは、この単語の通常とは異なる意味を使用している可能性があります。 このようなスピーチエラーは、「部屋の壁はすべてパネルで覆われていました」という文で行われました（この文脈では「覆われた」という言葉は使用できません）。 別の例：「贅沢な（つまり、贅沢に暮らす）のは、地主のトロエクロフでした。」

ここで、特定の単語の語彙と意味の互換性に違反していることにも注意する必要があります。 ）、「太陽の光が牧草地に横たわっていた」（正しくは、「牧草地を照らした」）。 このタイプのエラーは、主に動詞に影響します。

さらに、比喩的な意味が、それを持たない言葉に帰属することを区別することができます。

同義語の使用も間違っている可能性があります。 これらはスピーチエラーであり、その例は次のとおりです。 - "喧嘩"）。 ここでは、類義語の意味の混乱を強調しています：「彼の眉毛は驚くほど上がった」（「驚いた」の代わりに）、「この作品は幻想的なジャンルの典型的なイメージです（そうです-「サンプル」）。タイプを補足しましょうあいまいさを伴う発話の誤りは、文章では取り除くことができません。これらの湖は年に数日間生きています。

句レベルで

単語を選択するときは、文学言語での意味だけでなく、語彙の互換性も考慮する必要があります。 すべての単語を組み合わせることができるわけではありません。 これは、意味論、感情的な色付け、文体の所属、文法的特性などによって決定されます。特定の単語を一緒に使用できるかどうかを判断するのが難しい場合は、互換性辞書を参照する必要があります。 これにより、フレーズ、文、およびテキストのレベルでのエラーを回避できます。

このレベルのエラーは、さまざまな構文リンクの違反がある場合に発生します。 たとえば、次のような合意があります。 コントロール：「栄光への渇望を感じる」、「彼の強さに驚かされる」、「力を得る」。 述語と主語の間の接続が壊れている可能性があります。「熱も夏も永遠ではありません (単数形は、複数形の "eternal" の代わりに使用されます)。これらはすべて、フレーズのレベルでのタイプのスピーチ エラーです。 .

オファー レベルのエラー

このレベルでは、構文とコミュニケーションを区別できます。 ロシア語でのこれらのスピーチエラーを詳細に検討してみましょう。

文レベルでの構文エラー

これは、不当な分割、構造的境界の違反である可能性があります。 例として、「セリョーザは狩りに行きました。犬と一緒に」、「なるほど。私の犬は野原を走り回っています。彼らはうさぎを追いかけています。」という読み間違いのある文を例として挙げることができます。 構文エラーには、さまざまな同種の行の構築における違反が含まれます。一連の同種のメンバーでさまざまな形式を選択することです。 別の種類は、たとえば、従属節として、および二次文として、それらの異なる構造設計です。また、間接的なスピーチと直接的なスピーチが混在している可能性があります。 述語または同種のメンバーのアスペクトと時間の相関関係の従属節および主節の違反: 「彼女は行って言った」、「少女が寝ていたとき、彼女は夢を見た」。 そして、もう 1 つのバリエーションは、従属節の定義語からの分離です。

文レベルでのコミュニケーションエラー

次のセクションは、コミュニケーションエラー、つまり、特定の発話のコミュニケーション組織を規制するさまざまな規範の違反です。 それらは次のとおりです。

  • 実際にコミュニケーションがとれている (論理的ストレスと語順の違反、誤った意味的つながりが得られるという事実につながる): 「少年たちはキールを上げてボートに乗っています。」
  • 論理的コミュニケーション（概念的論理的などのステートメントの側面の違反）。 これは、アクションを実行している被験者の代用である可能性があります（「マーシャの目と顔の輪郭は映画に奪われています」）。 行動の対象の代用（「私はプーシキンの詩、特に愛のテーマが好きです」）; 論理的に相容れない概念の組み合わせが一列に並んでいる（「彼はいつも真面目で、中程度の身長で、髪の端が少しカールしていて、攻撃的ではない」）。 さまざまな属と種の関係の違反（「怒りの集会のトーンを予測することは難しくありません-政権に対する怒りのスピーチ、および再結集への呼びかけ」）。 因果関係を使用するときのエラー（「しかし、彼（つまり、バザロフ）はニヒリズムを本当に信じていなかったので、すぐに落ち着きました」）。

  • 建設的コミュニケーション、つまり、ステートメントの構築の法則に違反しています。 これは、「彼らは村に住んでいて、私が彼を訪ねたとき、私は彼の青い目を見た. これには、関連する主題とは関係のない分詞的ターンオーバーの使用も含まれます。 このようなエラーのもう 1 つのタイプは、参加者の回転率の低下です。
  • 情報伝達的、または意味伝達的。 このタイプは前のものに近いですが、ここでは、ステートメントの構造化が正しくなく失敗したためではなく、情報の一部が欠落している、または過剰であるために、コミュニケーション特性が低下するという点で異なります。 これは、声明の主な意図の曖昧さである可能性があります。 その不完全さはここにも帰することができます：「私自身植物が大好きなので、私たちの村が夏になるととても見分けがつかなくなるのを見てうれしいです.」 これは、ステートメントの一部と必要な単語の省略、意味の冗長性（単語の繰り返し、トートロジー、プレナズム、情報の重複）などである可能性があります。
  • 文体の誤り、つまり、機能的なスタイルの統一の違反、文体的にマークされた感情的に色付けされた手段の（不当な）使用。 たとえば、文学的なスピーチでのさまざまな方言の使用、縮小された中立的な文脈での本の表現、不当な表現力豊かな語彙（「強盗のカップルがアメリカ大使館を攻撃した」）、失敗した比較、換喩、比喩。

テキストレベルで

このレベルのすべてのエラーは、本質的に伝達的です。 次のタイプがあります。

  • 論理違反は、テキスト レベルで非常に一般的なエラーです。 ここには、思考の論理の違反、文間のリンクの欠如、さまざまな因果関係の違反、オブジェクトまたはサブジェクトの操作、一般的な関係の違反が含まれます。
  • 文法違反。 このタイプのエラーも一般的です。 ここでは、さまざまな文で、さまざまな動詞形式のアスペクトと時間の相関関係に違反があり、さまざまな文で述語と主語の数と性別が一致していない可能性があります。
  • 情報通信障害。 これらには、建設的および情報意味論的な不十分さ、つまり、テキスト内のステートメントの一部の省略が含まれます。 建設的で情報意味的な冗長性 (言い換えれば、過剰な意味と構造のヒープ)。 ステートメントのセマンティクスの構成的仕様間の不一致。 コミュニケーション手段としての代名詞の使用の失敗。 pleonasms、トートロジー、反復。

テキストの文体上の誤り

テキストレベルに存在するスタイル違反も同様に考えられます。 同時に、次のようなテキストから、構文構造の単調さと貧困も彼らに起因することに注意する必要があります。 . テキストのレベルでは、言語障害は発話のレベルよりも複雑ですが、後者では「同形」です。 原則として、テキスト エラーは混合的な性質のものです。つまり、音声単位の構成的、語彙的、論理的側面を誤って使用しています。 テキストの作成がより難しいため、これは当然のことです。 同時に、以前の声明、テキスト全体のセマンティクス、および一般的なアイデアを記憶し、その継続と完成を作成する必要があります。

テキストの欠陥を見つけたり、スピーチの誤りを修正したりする能力は、すべての卒業生が直面する重要な課題です。 確かに、ロシア語で試験をうまく書くためには、上記のタイプのエラーをすべて特定し、それらをできるだけ回避する方法を学ぶ必要があります.

学生の作品を評価する際に修正され、考慮されるエラーの分類

文法上の誤り(G) - これらは、言語単位の構造のエラーです: 単語、フレーズ、または文。 文法的規範の違反 - 単語形成、形態学的、構文的。

No.p/p

エラーの種類

例

単語の形成が間違っています。 名詞、形容詞、数字、代名詞、動詞の形の誤った形成 (動詞の人称形、実分詞と受動態分詞、動名詞)。

気高さ、技術の奇跡、アンダーライン、笑う。 より面白く、より美しく。 500ルーブルで; 両手でジャグリング、彼らの哀愁、彼の周りには何もありません。 幾つか 精神性の喪失のために私たちが失った道徳的原則。 彼ら動く 思いやりの気持ち; 水の流れ、積み重ね可能 ダウンして、テキストの著者を驚かせました。その上 ステージに上がると、歌手たちはお辞儀をしました。

協調規範の違反

私は真剣に魅惑的な男のグループに精通していますジャズを真似る。

管理規約違反

自然をもっと作る必要がある美しい。 誰もが彼に驚いた力づくで。

主語と述語の接続または述語の表現方法の違反

今一番注目したいのは作品の芸術的側面. 彼はその本を書いた大作。 みんな楽しくて幸せでした面白い。

同種のメンバーで文を構成する際のエラー

国は詩人を愛し、誇りに思っていました。

エッセイで言いたかったのは、スポーツの意味と私がスポーツを愛する理由について。

副詞のターンオーバーを伴う文の構成におけるエラー

テキストを読む 、そんな共感があります。

分詞転換のある文を構成する際のエラー

狭い道は覆われていた失敗する足元の雪。

複雑な文の構成におけるエラー

この本 友達に感謝し、尊重することを教えてくれました。私が子供の頃に読んだもの。

男にはそう見えたこれは夢だと。

直接話法​​と間接話法の混合

G10

供給境界違反

彼はバスケットボールチームに受け入れられなかった. 彼は背が低かったからです。

G11

動詞形の時間相関のタイプの違反

フリーズする 一瞬の心と突然もう一度ノックします。

G12

文のメンバーをスキップする (省略記号)

ミーティングでは、受け取った （？） 土曜日を過ごす。

G13

助詞の使用に関連するエラー: 助詞が参照する文の構成要素から助詞を切り離す

写真だったらよかったのにだろう アーティストのサイン。 本文中合計 2つの問題が発生します。

スピーチエラー (P)-これらは、文の構成ではなく、言語単位の構造ではなく、その使用、ほとんどの場合、単語の使用、つまり語彙規範の違反です。 これらは、プレナズム、トートロジー、決まり文句、口語的な語彙の不適切な使用、弁証法、専門用語です。 表現手段、類義語を区別しないこと。 同音異義語、反意語、同義語の使用における誤り、文脈によって排除されないあいまいさ。

No.p/p

エラーの種類

例

異常な意味での単語の使用

私たちはショックを受けました 俳優たちの素晴らしい演技。おかげで 火事、森が全焼。

方言や口語の不当な使用

こういう人は必ず成功する他人をだます . オブロモフは何もせず、丸一日過ごしたばかを演じた。

代名詞の悪い使い方

テキストはV.ベロフによって書かれました。彼 芸術的なスタイルを指します。 すぐに写真が入りましたあなたの想像力。

文体の色が異なる単語の使用。 異なる時代の語彙の混合。 文房具の不適切な使用、表現力豊かな、感情に訴える言葉、時代遅れの語彙、専門用語、表現単位の不適切な使用

計画通り 作者、主人公が勝ちます。モルチャリン作品 ファムソフの秘書。 A. S. の小説で。 プーシキン行われる 叙情的な余談;時々作者 比喩や擬人化を駆使する。私がそこにいたら、母に対するそのような態度のために、私は私はカップケーキを口に入れます。 ゾシチェンコ 口の中に指を入れないでください読者を笑わせるためだけに。

接頭辞と接尾辞によって単語に導入された意味の色合いの区別がつかない

そんな時は辞書を引きます。

類義語の区別がつかないこと、同義語;アンチテーゼを構築する際の反意語の使用におけるエラー。 うまく組織化されていない文脈における語句単位の比喩的な意味の破壊

効果的な対策が講じられました。 この詩人の名前はよく知られている 多くの国で; テキストの3番目の部分は陽気ではありませんが、大きな動機ではない私たちに考えさせます。 記録はまだ言葉を発していない最後の言葉。

字句互換性の違反

プレナズムを含む余分な言葉の使用

若い若者; 非常に美しい。

同じ語根に近い、または近い単語の使用 (トートロジー)

その中で 物語が語られているリアルイベントについて。

P10

単語の不当な繰り返し

ヒーロー 物語は彼の行為について考えていません。ヒーロー 彼がしたことの完全な深ささえ理解していません。

R11

構文構造の貧弱さと単調さ

ライターが編集者のところに来たとき編集長に受理されました。彼らが話したとき、 作家はホテルに行きました。

R12

余分な言葉の使用、語彙の冗長性

そしてあなたを笑顔にしようとして、それについて 私たちの書店は世話をします。

論理エラー (L)。論理エラーは、スピーチの論理的正確性の違反に関連しています。 それらは、単一の文、判断、およびテキスト全体のレベルの両方で犯された論理法則の違反の結果として発生します。

No.p/p

エラーの種類

例

文、テキスト内の論理的に異質な (量と内容が異なる) 2 つの概念の比較 (反対)

レッスンに出席した館長、司書、 としても アンナ・ペトロヴナ・イワノワと ゾヤ・イワノフナ・ペトロワ; 彼 背を向けたバッテリーで; 良い勉強のために と子育て両親 生徒たちは学校の管理者から感謝状を受け取りました。

因果関係の違反

近年では沢山の 教育を近代化するために行われましたが、教師は古い方法で働き、なぜなら 教育の近代化の問題に取り組んでいます弱く。

説明のリンクをスキップする、「論理的な飛躍」。

私たちの庭を通る人々の流れを遮断することはほとんど不可能です. [?] そして、どのように庭を学校と村の両方の装飾にしたいのですか?

テキストの一部の並べ替え（エッセイまたはプレゼンテーションのタスクによるものでない場合）

この言葉を本来の意味に戻す時が来ました！ 名誉...しかし、それを行う方法は？

ナレーションが行われている人の不当な置き換え（たとえば、最初の人から、次に第三者から）

論理的に異なる概念の比較

構文 百科事典の記事は素晴らしい他の科学記事から。

構成テキスト エラー

失敗した開始

テキストは、最初の文に指示的な語形が存在することにより、テキスト自体には存在しない、前のコンテキストの指示を含む文で始まります。たとえば、次のようになります。このテキスト、著者...

本体の間違い

A) 比較的離れた考えが 1 つの文に収束する。

b) プレゼンテーションの一貫性の欠如。 文章の一貫性と違反。

c) 構造の異なるタイプの文を使用しており、意味を理解するのが困難になっている。

残念な結末

重複出力、以前の考えの不当な繰り返し.

事実上の誤り(女) - 作家が現実と矛盾する事実を引用し、分析されたテキストに関連するものと関連しないものの両方で、実際の状況に関する誤った情報を提供するという事実にある一種の非言語的エラー（背景知識）

No.p/p

エラーの種類

例

文学作品の内容のゆがみ、誤解、不適切な例の選択

バザロフは虚無主義者だったので老婆を斧で殺した; レンズキーは自分の領地に戻ったイギリスから; オブロモフの幸せは孤独と無関心。

引用の不正確さ。 引用の著者への言及の欠如。 引用著者の名前が間違っています。

レーニンでさえ次のように言ったので、この本は私にとって大きな意味があります。生活し、学びます!»

一時的な移動を含む、歴史的およびその他の事実の無知。

1812 年の大祖国戦争。 アメリカの首都はニューヨークです。

文学上の英雄の名前、姓、ニックネームの不正確さ。

文学作品の名前のゆがみ、そのジャンル、著者の表示の誤り。

ツルゲーネフ; "タラスとブルバ"; の ツルゲーネフの物語"罪と罰"。

倫理的エラー(うーん) - 価値観と倫理規則の違反:人間の尊厳を傷つける発言、人間に対する傲慢で冷笑的な態度、敵意、言葉による攻撃の兆候、俗語やターン。

No.p/p

エラーの種類

例

スピーチの誤り。

言葉による攻撃の兆候：無礼で攻撃的な発言。 特定の発話状況では受け入れられない形で、否定的な感情、感情、または意図を口頭で表現すること。 脅迫、失礼な要求、告発、嘲笑。

ののしり、俗語、専門用語、スラングの使用。 人間に対する傲慢で皮肉な態度を表現し、人間の尊厳を傷つける発言

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スペル、句読点、グラフィック エラー

エラーが考慮される

  • 学んだルールについて。
  • ラフでない (ラフでないものは2個で1個として数えます):
  • 規則の例外として。
  • 複合固有名詞で大文字を書く場合。
  • 述語として機能する形容詞や分詞を使用せずに、個別の継続的なスペルの場合。
  • 書面で プレフィックスの後;
  • 区別が困難なケースでは、 not と どちらでもない (彼はどこへ行きましたか！ 彼がどこを向いても、誰も彼に答えることはできませんでした。 ほかにだれも…; 他でもない…; 他に何も…; …に過ぎないや。。など。）;
  • ある句読点が別の句読点に置き換えられた場合。
  • 結合された句読点の 1 つが省略されているか、その順序に違反している。
  • 繰り返される (1 回のミスの繰り返しとしてカウントされます同じ単語または同族語の語根で）;
  • 同じタイプ ( 同じタイプの最初の 3 つのエラーは 1 つのエラーとしてカウントされます。

それぞれの次このようなエラーは次のように考慮されます。独立）:

正しいスペルを選択するための条件が、指定された単語の文法的 (軍隊内、木立内、プリック、ファイト) および音声的 (パイ、クリケット) の特徴に含まれている場合、ルールごとのエラー。

同じとは見なされないある単語の正しいスペルを見つけるために、別の（参照）単語またはその形式を選択する必要があるようなルールのエラー（水 - 水、口 - 口、悲しい - 悲しい、鋭い - 鋭い).

同様のエラーの概念は、句読点エラーには適用されません。

1 つの未チェック単語のエラー (2 つ以上) は、1 つのエラーとしてカウントされます。

識字能力をテストする場合 (K7-K8)エラーは考慮されません

  • つづり：
  • 言葉の伝達において;
  • e/e 文字 外国語の子音の後 (ラケット、プレインエア ) と固有名詞の母音の後 (マリエッタ);
  • 大文字/小文字
  • 宗教に関連する名前: M (m) カーニバル、R (r) アイデンティティ、B (b) og.
  • 固有名詞の比喩的な使用 (オブロモフとオブロモフ).
  • 非ロシア起源の適切な名前で。 最初の部分を持つ姓のスペルドン、バン、セプト... ( ドン・ペドロとドン・キホーテ).
  • 連続 / ハイフン / 別綴り
  • 接続母音のない複合名詞 (ほとんどが借用) では、規則によって規制されておらず、最小限の辞書には含まれていません (レンドリース、ケバブ、ノウハウ、張り子、タンブルウィード、ウォークシティの文鎮、でもビーフストロガノフ、ヘッドウェイター、セダンチェア、価格表);
  • 学校のカリキュラムに含まれていない規則（たとえば、副詞単位/接頭辞/前置詞付きの副詞の連続/個別のスペルの規則など）。こぼれる、目の後ろで叱る、マッチする、逃走中、分割払い、引き下がる、好奇心、触る、羽ばたく、お尻をかぶる(cf. 現在の綴り無差別に、散らばって);
  • 句読点エラー:
  • 不完全な文のダッシュ。
  • 普通名詞に関連する一貫性のない定義の分離。
  • 制限排泄革命を伴うコンマ;
  • 同音助詞と間投詞を区別し、したがって、それらを強調表示したり、コンマで強調表示したりしません。
  • 著者の句読点の転送。
  • グラフィックエラー（言語を書く手段、書面の文字と口頭の音声の関係を修正する）; 単語を減らすためのさまざまなテクニック、単語間のスペースの使用、さまざまな下線とフォントの選択。
  • タイプミスとミスプリント:

単語の音像の歪み（働く代わりにつぶやき、地球の代わりにメムリャ）; .

文字の省略（小説全体の費用 この紛争について。

文字の順列 (新しい名前製品） ;

一部のアルファベット文字を他の文字に置き換える (伝説の氷の戦い);

余分な文字を追加する (いずれにせよ、はい 最も困難な条件).