Tronina Svetlana Petrovna, logopédus tanár, 2. számú Novouralszki Iskola, Novouralszk

Az információs kultúra és a csúcstechnológia korszakában az ember produktív, kreatív potenciálja nagy jelentőséggel bír, ezért a szövetségi állami oktatási szabvány koncepciójában a modern oktatás fő célja a gyermek személyiségének fejlesztése. Csak ebben az esetben lesz képes a jelenlegi diák a felnőtté válásával elfoglalni az őt megillető helyet a társadalomban.

A gondolatok koherens és pontos kifejezésének, párbeszédnek, valamint az élmények képletes és logikus beszédének képessége nélkül lehetetlen a teljes személyiségfejlődés.

Az életben és a logopédiai gyakorlatban gyakran tapasztaljuk, hogy egyes gyerekek nem kellően fejlett képességgel rendelkeznek arra, hogy gondolataikat koherens és következetesen kifejezzék: a szavak és a szintaktikai szerkezetek elsajátítása után jelentős nehézségekbe ütközik a kijelentések programozása, a megfelelő anyagok kiválasztása. megfelelnek egy adott célkimutatásnak. Más tanulók a nyelvi eszközök szegénysége miatt nem tudják, hogyan tükrözzék saját beszédükben a különféle tantárgyi viszonyokat.

A „Yeralash” gyermekfilmes magazinban több évtizeddel ezelőtt mutattak be egy példát arra, hogyan beszélnek a gyerekek, amikor nem alakul ki koherens beszéd. És ma ezek a történetek továbbra is aktuálisak maradnak. (1. számú melléklet).

Az új módszerek és technikák keresése, amelyek segítenek javítani és optimalizálni a koherens beszéd kialakításának javítási folyamatát, vezetett ahhoz, hogy megismerkedjek a „Sinquain” technikával.

A cinquain egy rövid, rím nélküli vers, amely bizonyos szabályok szerint íródott. A Sinkwine 5 sorból áll.

• az első sor egy szó, általában főnév, amely a fő gondolatot tükrözi;
• második sor – két szó, az első szót jellemző melléknevek;
• harmadik sor - három szó, a témán belüli cselekvéseket leíró igék;
• a negyedik sor több szóból álló kifejezés, amely a témához való viszonyulást mutatja, vagy egy kifejezés a témában;
• az ötödik sor az elsőhöz kapcsolódó szó, a téma, asszociáció lényegét tükrözi.

Szinkvineink témái a tanulmányozott lexikális témák.

Jelenleg a syncwine összeállítását aktívan használják a reflexió hatékony eszközeként és a tudás szilárd asszimilációjának elősegítésére.

A beszédterápiában a koherens beszéd fejlesztése során a szinkvin használatának relevanciáját az határozza meg, hogy rövid időn belül pozitív eredményeket lehet elérni, mivel az összes előkészítő munka és a szinkvin megírásának pillanata a hallgatók érdeklődésén alapul. . Sajátossága és újdonsága, hogy a szinkron összeállításánál nemcsak a beszédfejlődés problémáit oldjuk meg, hanem fejlesztjük a kreatív potenciált, alakítjuk ki a kulcskompetenciákat: a szükséges információk elemzésének és megszerzésének, a lényeges elemek kiemelésének, következtetések levonásának és megfogalmazásának képességét. röviden.

A "Sinquain" a kritikai gondolkodás fejlesztésének egyik technikája.

Ezért a szinkronírással kapcsolatos munkarendszer a „kritikus gondolkodás” fogalmára épül, és az oktatási kapcsolatok minden résztvevőjével szerveződik: gyerekek, szülők, tanárok.

A munkát az első szakasztól kezdjük, amelyet - hívás. Ennek a szakasznak az a célja, hogy felkeltse az érdeklődést a téma iránt.

• frissítse és összegezze a témában meglévő ismereteket;
• tartós érdeklődést kelt a vizsgált téma iránt;
• motiválni az oktatási tevékenységekre;
• ösztönözze az aktív munkát nemcsak az órán, hanem otthon is.

Az érdeklődés felkeltésére használjuk: vershallgatást, zenét, rejtvények találgatását, rajzolást ebben a témában, a tanulók élettapasztalatára hivatkozva.

A munka tervezett eredménye ebben a szakaszban: frissített tudás, kialakult motívum.

A munka következő szakasza az megértés.

Ennek a szakasznak a célja az anyag megértése munka közben.

• új információk megszerzése és a velük való munkavégzés különböző módjainak elsajátítása;
• megérteni az információkat;
• az új tudást a meglévő tudáshoz kapcsolja.

Ebben a szakaszban az osztályteremben dolgozó tanárok és a szülők a következőket használták:

• edzés rendszer:
  • Antonimák és szinonimák kiválasztása egy adott szóhoz;
  • Antonimák keresése történetekben, közmondásokban, szólásokban;
  • Mondatok kiegészítése antonimákkal;
  • Mondatok összeállítása szavakkal - antonimák;
  • Szójelentések magyarázata, összehasonlítása;
  • Rajz egy poliszemantikus szó témájára;
  • Poliszemantikus szavak keresése közmondásokban, szólásokban, találós kérdésekben.
• beszédjátékok:
  • „Válasszon definíciókat” – például az „alma” szóra. Milyen: érett, lédús, rózsás, ízletes.
  • „A tárgy definíció szerinti felismerése” - fehér, hosszú, tiszta, frottír... (törölköző).
  • – Ki mit csinál? - főzni... (főzni, sülni, sütni); a szél... (üvölt, leveleket tép, port emel, vitorlákat fúj fel).
  • "Mit csinálnak?" - rajzolni... ceruzával, krétával, szénnel, filctollal, ecsettel).
  • „Nevezzen meg egy részt az egészből” - fa...(törzs, ágak, gyökér, levelek); vacsorázni... (önteni, feltenni, letörni, enni, inni).

A munka eredménye ebben a szakaszban a következő volt: szókincs gyarapodása, a tanulók témával kapcsolatos elképzeléseinek bővítése.

A munka utolsó szakasza az visszaverődés.

Ennek a szakasznak a célja: az anyag általánosítása, összegzés.

• holisztikus megértés, a kapott információk általánosítása;
• új ismeretek, új információk tanuló általi kisajátítása;
• az egyes tanulók saját hozzáállásának kialakítása a tanult anyaghoz.

A tanulók szinkront alkotnak. Kifejezően olvassák fel osztálytársaik előtt.

A következő leckéken az elkészült szinkronnal folytatódik a munka, a gyerekek novellát és leíró találós kérdéseket fogalmaznak meg. A „szinkvint” alkotó szavak és kifejezések felhasználásával a gyerekek sokkal könnyebben alkothatnak meséket és találós kérdéseket egyaránt.

A kész szinkronokat mesékkel, találós kérdésekkel és gyermekrajzokkal együtt albumokká gyűjtötték össze. Az „Ősz” témájú album a 2. számú mellékletben található.

Az aktív szellemi tevékenység feltételeinek megteremtésével közelebb hozzuk a gyerekeket a tervezett eredményhez: a tiszta, szép és helyes beszédhez.

Figyelmeztetés: Nincs kép a megadott könyvtárban. Kérjük, ellenőrizze a közvetlen üzenetet!

Hibakeresés: megadott könyvtár - https://site/images/2015/02/tronina

Elvina Azatovna
A Cinquain technológia használata az óvodások beszédfejlesztésében

A modern élet ezt diktálja törvényeket: az emberek beszéde hétköznapi körülmények között is üzletszerűvé válik, lakonikussá, szárazzá, képtelenné és fényessé. A jó szóhasználat olyan művészet, amelyet több mint egy évig kell tanulni. Ettől függ az ember társadalmi státusza és szakmai karrierje is.

Fejlesztés kognitív és beszédképességek fejlesztése a gyermekeknél az egyik fő feladat óvodai nevelés. Ma - figuratív beszéd gyermekeknél, gazdag szinonimákban, kiegészítésekben és leírásokban iskola előtti az életkor nagyon ritka jelenség. BAN BEN beszédeket sok gyerek van problémákat: szegényes szókincs, kép alapján mesét összeállítani, olvasottakat visszamondani, nehezen tanulnak meg egy verset fejből. Ezért a pedagógiai hatás, amikor az óvodások fejlesztése és beszéde - gondos, napi, szükséges Munka.

A gyermekek tanításának formáiról, módszereiről, technikáiról szólva nem lehet szó komoly rendszerváltozásokról óvodai nevelés, amely az oktatás szervezési és tartalmi oldalát egyaránt érintette. Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának elfogadása megköveteli a tanártól, hogy mélyebben gondolkodjon az oktatási tevékenységek megszervezésének módszereiről és technikáiról, mivel a tanár szerepe irányadó, fejlesztés. Az oktatási folyamat hatékonyságát javító megközelítések keresése szükségessé teszi, hogy nagy figyelmet fordítsunk az innovatív pedagógiai módszerek alkalmazására. technológiák és módszerek.

Magam számára megjegyeztem, hogy az egyik hatékony érdekes módszer, amely lehetővé teszi a kognitív tevékenység fokozását és elősegíti beszédfejlődés, van Munka egy rím nélküli vers létrehozása felett, szinkron.

Ennek a technikának az innovációja abban rejlik, hogy megteremtik a feltételeket Személyiségfejlődés, képes kritikusan gondolkodni, vagyis a fölöslegest kiküszöbölni és a lényeget kiemelni, általánosítani, osztályozni.

A Sinkwine-t a figuratív beszéd fejlesztésének módszereként használják lehetővé teszi, hogy gyorsan eredményeket érjen el. Nem ellentmondóvodai nevelési-oktatási intézmények nevelési és korrekciós programjai.

Relevancia és megvalósíthatóság a szinkvin használatát azzal magyarázzák amit korábban Teljes:

Új kreatív intellektuális lehetőségek nyílnak meg;

Harmonikusan illeszkedik erdészeti komplexum fejlesztésére irányuló munka;

Közreműködik a szótár gazdagításában és frissítésében;

Diagnosztikai eszköz;

Komplex hatás jellege van (fejleszti a beszédet, memória, figyelem, gondolkodás)

-használt a tanult téma megszilárdítása;

Játékos eszköz vagyok;

Kreatíval szinkwin használatával osztályban érzékelik óvodások mint egy szórakoztató játék. De emlékezned kell arra, hogy rajzolnod kell szinkron csak a gyerekek által jól ismert témákban, és mindenképpen mutass példát.

A gyerekeknek elegendő szókinccsel, általánosítással, fogalmak: szó-tárgy, szó-művelet, szó-attribútum.

Párosítsd a szavakat egy mondatban!

Összeállítás szinkwint használnak a kapott információk tükrözésére, elemzésére és szintézisére.

A legfontosabb dolog, amit nagyon szeretek ebben a módszerben, az az Sinkwine – mindenki meg tudja csinálni!

Ez a módszer könnyen integrálható minden oktatási területtel, és az egyszerű kivitelezés szinkron lehetővé teszi az eredmények gyors elérését.

Mikor érdemes elkezdeni ismerkedni ezzel a technikával? Nagyobb gyerekekkel

Kedves kollégák, szeretném Önöknek bemutatni ezt a technikát.

Szó szinkron(angol. Cinquain) a francia szóból származik "öt", ami azt jelenti "ötsoros vers", amelyeket bizonyos szabályok szerint írnak.

Hagyományos (klasszikus) cinquain mint a költészet műfaja Az egyes versekben szereplő szótagok megszámlálásán alapuló alkotást a 20. század elején Adelaide Crapsey amerikai költő találta ki, az akkori népszerű japán költészet hatására.

Didaktikai szabály az összeállításhoz A syncwinet jóval később fejlesztették ki. Pedagógiai és oktatási célokra, hatékony módszerként beszédfejlődés, intellektuális és elemző képességek, szinkwint használnak a világ számos országában, a 90-es évek vége óta és Oroszországban.

Az összeállítás alapvető szabályaihoz syncwin a következőket tartalmazza:

1 sor – egy kulcsszó – cím, címsor, téma, általában a tartalmat meghatározó főnév (a tárgy neve, munka, a hős neve stb.);

2. sor – két szó (melléknevek, amelyek egy objektum jellemzőit vagy tulajdonságait írják le.

a szavak kötőszóval és elöljárószóval kapcsolhatók össze.

3. sor – három szó (igék). A tantárgy témához kapcsolódó tevékenységei.

4. sor – négy szó – egy mondat. Egy kifejezés, amely megmutatja a szerző hozzáállását a témához.

5. sor – egy szó – összefoglaló szó, asszociáció, szinonim, amely a téma lényegét jellemzi, filozófiai általánosítás, a szerző személyes megnyilvánulásait, érzelmeit fejezi ki a téma iránt az első sorban, általában főnév.

Az írási szabályok szigorú betartása szinkwin nem szükséges. A negyedik sor szövegének javításához megteheti használj három vagy öt szót, és az ötödik sorban két szó található. Lehetséges lehetőségek egyéb beszédrészek használata.

Algoritmus cinquain gyerekeknek aki nem tud olvasni, úgy néz ki, mint egy karácsonyfa. Alkatrészek beszédeket különböző színekkel kiemelhető.

Tétel (tantárgy)– egy szó-főnév.

Két melléknév a témában.

Három ige a témában.

Téma javaslat.

Egyesület a témában: egy szó-tárgy.

Az övében is A munkahelyemen szinkvin kompozíciós sémát használokábrázolva a Slad 11. Slad 11.

Legenda:

szavak-tárgyak (főnevek)

szavak-jelek (melléknevek)

cselekvést leíró szavak (igék)

szavak-tárgyak (főnevek)

Ma már több tucat hazai szerző jelez nagy segítséget szinkron a helyesség és értelmesség megállapításában beszédek óvodás gyermekek számára.

Lehet-e zeneszerzést tanítani? szinkronok gyerekeknek ki nem tud még olvasni?

Természetesen megteheti. Összeállít Mindenki kap szinkwint. Összeállítás A syncwine játéknak tűnik, mert az írás szórakoztató, hasznos és egyszerű! A lényeg az, hogy elkezdj írni, és minden biztosan sikerülni fog. Szóban olvasni nem tudó gyerekek alkotnak szinkron kérdőszavakkal. Kiről miről? Melyik, melyik, melyik? mit csináltál, mit csináltál? A vezető kérdések segítségével a gyerekek megtanulják kiemelni a fő gondolatot, válaszolni a kérdésekre, és egy bizonyos algoritmus szerint saját, szóbeli, nem rímelő verseket alkotnak.

Például,

WHO? Baba

Melyik? Gyönyörű, Kedvesem

Mit csinál? Állva, ülve, mosolyogva

Ajánlat. Az én babám a legszebb

Egyesület. Játék

Ahhoz, hogy gondolatait a leghelyesebben, legteljesebben és legpontosabban kifejezhesse, a gyermeknek elegendő szókinccsel kell rendelkeznie. Ezért Munka a szókincs pontosításával, bővítésével és önfejlesztésével kezdődik.

Fogalmak megismertetése a gyerekekkel "egy tárgyat jelölő szó", És "egy tárgy cselekvését jelző szó", ezáltal platformot készítünk a későbbiekre dolgozzon a javaslaton. Adó koncepció "egy tárgy egy tulajdonságát jelző szó", anyagot gyűjtünk a definíciókkal ellátott javaslat terjesztéséhez. A gyerekek felismerik, hogy egy mondatnak vannak fő szavai, amelyek nélkül nem lehet felépíteni. Ha összeállítás szinkron nehézséget okoz, a vezető kérdésekben segíthet.

Egyszerű fogalmakkal, ismerős témákkal kell kezdeni.

Mit csinál a virág - nő, virágzik, szagol, ringat, kiszárad, elszárad.

Egy lány és egy fiú többféle műveletet hajthat végre - néz, sír, mosolyog, sikoltoz, ugrál, fut, ül, játszik.

Ami a képen látható: Fekszik a macska, forr a vízforraló.

Több jel egy tételhez - sárga, savanyú, lédús, aromás (citrom).

A gyerekek elsajátítják a fogalmakat "élő és élettelen" tantárgyból megtanulnak helyesen kérdéseket feltenni a tárgyakat, a tárgyak cselekvéseit, jeleit jelző szavakhoz, ábrázolni azokat grafikusan, valamint asszociációs képek vagy tárgyak segítségével. A grafikus diagramok segítik a gyerekeket abban, hogy pontosabban érzékeljék a szavak határait és külön írásmódjukat.

Sinkwine- ez nem a gyerekek tudásának tesztelésének módja, hanem a téma tanulmányozásának bármely szakaszában annak ellenőrzésére, hogy a tanulók asszociációi szintjén mit birtokolnak.

Módszer A syncwin az óvodásokkal végzett munkában használható az év második felétől kezdődően az idősebb csoportban, amikor a gyerekek már elsajátították a koncepciót "szó-tárgy", "szó-művelet", "jelszó", "ajánlat". Minél gazdagabb a gyermek szókincse, annál könnyebben tud építeni nemcsak szinkron, hanem mondd el újra a szöveget és fejezd ki gondolataidat.

Didaktikus szinkron Minden lexikális téma végén célszerű írni, amikor a gyerekek már elegendő szókinccsel rendelkeznek ebben a témában. Eleinte a tervezéskor tervezik szinkronmunka a gyerekekkel párban, kis csoportokban és csak ezután egyénileg. Bátorítani kell szinkvinek, amelyek egy téma vagy tantárgy különböző aspektusainak legpontosabb leírását tartalmazzák.

Összeállítási feladatok gyerekeknek szinkron lehet különféle:

Egy szó-tárgyhoz egy lexikális témában

Különböző szavakra-tárgyakra, amelyek lexikai téma szerint kapcsolódnak egymáshoz.

Novella összeállítása kész didaktika segítségével szinkronizálás szavak és kifejezések használatával, ebben benne van szinkron.

A kész javítása, javítása szinkron

Elemzése hiányos szinkron a hiányzó rész meghatározásához (például adott szinkron a téma megadása nélkül - az első sor nélkül a meglévők alapján kell meghatározni).

Minél magasabb a beszéd szintje gyermek fejlődését, annál érdekesebbnek bizonyul szinkvinek. E technika formájának látszólagos egyszerűsége a reflexió erőteljes, sokoldalú eszközét rejti. Hiszen az információk felmérése, gondolatok, érzések, ötletek pár szóban történő kifejezése, sőt, még egy felnőttnek sem olyan egyszerű. Összetett és gyümölcsöző Munka, de a gyerekek által alkotott versek gyakran válnak "Kiemel" közvetlen oktatási tevékenység.

Adhatsz munka az otthonba a gyermek közös tevékenységére és szülők: rajzoljon egy objektumot és alkosson szinkron, amihez nem kell sok idő, ezt a játékot akár óvodába menet is játszhatod. Ennek eredményeként az összeállítás során a gyermek szinte minden személyes képessége megvalósul (intellektuális, kreatív, ötletes). A szülők malacperselyt készíthetnek gyermekükkel szinkvinek. Versek, rajzfilmek, olvasott történetek és mesék alapján, élethelyzetek...

Sinkwine óvodásoknak az:

A kreatív önkifejezés eszköze a gyermek számára;

Játékmód a szókincs gazdagításához;

Felkészülés egy rövid újramesélésre;

fogalmak elsajátítása: szó-tárgy (élő-élettelen, szó-cselekvés, szó-attribútum;

Képes kiemelni a fő gondolatot, megfogalmazni egy gondolatot, kiválasztani a szinonimákat, helyesen megérteni és kérdéseket feltenni, szavakat mondatban koordinálni;

Szórakoztató tevékenység, amely mindenkit magával ragad óvodás kreatív zseninek érezheti magát.

A SINQWINE egy hatékony technika a kritikai gondolkodás fejlesztésére.

Szerző: Barteneva Nadezhda Nikolaevna. MKOU 1. Sz. Középiskola, Makaryev.
Gyakorlatom során a szinkronok írását beépítem az óraterveimbe.
Ez a forma Amerikában a 20. század elején jelent meg. Oroszországban didaktikai célokra kezdték használni, mint meglehetősen hatékony módszert a figuratív beszéd fejlesztésére.
A Cinquain (a francia cinquains, angol cinquain szóból) egy kreatív alkotás, amelynek rövid formája egy vers, amely öt rím nélküli sorból áll.
A szinkvin fajtái
Kétféle szinkwin létezik - hagyományos és didaktikus.
Munkám során a didaktikai szinkvint használom.
A didaktikai szinkvint főként jelentése szerint állítják össze.
A Cinquain nem egyszerű vers, hanem a következő szabályok szerint írt vers:
1. sor – egy főnév, amely a szinkvin fő témáját fejezi ki.
2. sor – a fő gondolatot kifejező két jelző.
3. sor – három ige, amelyek a témán belüli cselekvéseket írják le.
A 4. sor egy olyan kifejezés, amely bizonyos jelentést hordoz - egy aforizma, amellyel ki kell fejeznie a témához való hozzáállását. Ilyen aforizma lehet hívószó, idézet, közmondás vagy a tanuló által a témával összefüggésben összeállított kifejezés.
5. sor – következtetés főnév formájában (asszociáció az első szóval), kifejezi a szinkron szerzőjének személyes attitűdjét a témához.
A syncwine írási szabályainak szigorú betartása nem szükséges. Például a szöveg javításához használhat három vagy öt szót a negyedik sorban, és két szót az ötödik sorban. Lehetőség van más szófajok használatára is.
A szinkvin alakja karácsonyfára emlékeztet

Példák szinkvinekre
№1

№2

№3

№4

№5

Mi a hatékonysága és jelentősége?
Először is az egyszerűsége. Bárki készíthet cinquaint.
Másodszor, a szinkron összeállítása során minden gyermek megvalósíthatja kreatív és intellektuális képességeit.
A Sinkwine egy játéktechnika.
A feldolgozott anyag végső feladata a szinkvin összeállítása.
A syncwine összeállítását a kapott információk tükrözésére, elemzésére és szintézisére használják

Nina Oleneva
Az innovatív technológia „syncwine” alkalmazása az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésében (munkatapasztalatból)

Az én gyakorlatom fejlesztő munka a gyermekek koherens beszéde megmutatta, hogy hatékony eszközként gyerekekkel végzett munka során használható vizuális modellezési módszer. Lehetővé teszi a gyermek számára, hogy vizuálisan elképzelje az absztrakt fogalmakat (hang, szó, szöveg) tanul dolgozni velük. Ez különösen fontos számára óvodások, mivel mentális feladataikat a külső eszközök domináns szerepével oldják meg, a vizuális anyag jobban felszívódik, mint a verbális anyag.

Relevancia használat vizuális modellezés be munka gyerekekkel az Mit:

mindenekelőtt a gyerek óvodás nagyon rugalmas és könnyen képezhető, de óvodások gyors fáradtság és a tevékenység iránti érdeklődés elvesztése jellemez. Használat a vizuális modellezés felkelti az érdeklődést és segít megoldani ezt a problémát;

Másodszor, használat A szimbolikus analógia megkönnyíti és felgyorsítja az anyag memorizálásának és asszimilálásának folyamatát, technikákat alakít ki memóriával dolgozik;

harmadszor grafikus hasonlattal megtanítjuk a gyerekeket a lényeg meglátására és a megszerzett ismeretek rendszerezésére.

A modellezés egyik fajtája az szinkron. Szó szinkron(angol. Cinquain) a francia szóból származik "öt", ami azt jelenti "ötsoros vers", amelyeket bizonyos szabályok szerint írnak. A módszertani irodalomban szinkron hatékony módszerként jellemzik a figuratív beszéd fejlesztése. Ez a módszer könnyen integrálható a program más oktatási területeivel, és a könnyű felépítés szinkron lehetővé teszi az eredmények gyors elérését.

Funkciók szinkron.

1) Hozzájárul beszédfejlődés: a gyermekek szókincsének tisztázása, aktivizálása, a beszédrészekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

Rövid újramesélést tanít.

Megtanítja kiválasztani a szinonimákat.

2) Fejleszti szellemi folyamatokat: figyelem, gondolkodás, emlékezet, képzelet.

3) Javítja a finommotorikát és a vizuális készségeket.

4) Hozzájárul fejlesztés alkotó tevékenység, önállóság.

5) Játék pillanatot tartalmaz.

6) A lényeg, hogy mindenki tud komponálni, de az összeállítás szintje más lesz, hiszen az intelligencián és a téma iránti szenvedélyen múlik.

Ezért az én fejlesztő munka a gyermekek koherens beszédénél a fő hangsúly a gyermekek szövegalkotásra való megtanításán van szinkron.

Összeállítási séma szinkron következő:

1 sor (Ki mi)- főnév - egy kulcsszó.

2. sor (Melyik? Melyik? Melyik)- az első sort jellemző két melléknév;

3 sor (Mit csinál)– három, a témához kapcsolódó cselekvést jelző ige;

4. sor - egy mondat, amely bemutatja a szerző hozzáállását a témához;

5. sor – egy szó (főnév) vagy kifejezés - asszociáció, szinonim, amely megismétli a téma lényegét az első sorban.

Ahhoz, hogy gondolatait a leghelyesebben, legteljesebben és legpontosabban kifejezhesse, a gyermeknek elegendő szókinccsel kell rendelkeznie.

Munka a gyerekek zeneszerzésre való tanításáról syncwina több szakaszban valósult meg.

A kezdeti szakaszban nálam használva voltak következő feladatok:

o "Vedd fel a definíciókat"- mellesleg például "alma". Melyik azt: érett, lédús, rózsás, ízletes.

o "Tanuld meg a témát definíció szerint"- fehér, hosszú, tiszta, frottír... (törülköző)

o – Ki mit csinál?- szakács … (főz, sül, süt); levél növényen... (esik, forog, repül, nő).

o "Mit csinálnak?"- rajzolni... ceruzával, krétával, szénnel, filctollal, ecsettel)

o "Nevezd meg az egész egy részét"- fa… (törzs, ágak, gyökér, levelek); satöbbi.

A második szakaszban bevezették koncepció: „szó-objektum”, egy modell-főnév jelenik meg, a modell egy objektum (játék, kép). A gyerekek a színpadon elsajátítják a koncepciókat "élő és élettelen" tantárgy, tanuljon meg helyesen kérdéseket feltenni a tárgyakat jelző szavakra.

A harmadik szakaszban bevezették a koncepciót "egy tárgy cselekvését jelző szó", ezáltal előkészítve a platformot a későbbi dolgozzon a javaslaton.

A negyedik szakaszban a koncepció megadása "egy tárgy egy tulajdonságát jelző szó", a gyerekek anyagot halmoztak fel a mondat definíció szerinti elosztásához.

Használat A vizuális és grafikus diagramok segítenek a gyerekeknek gyorsan megérteni ezeket a fogalmakat.

Egyszerű fogalmakkal, ismerős témákkal kell kezdeni. Például, "Játékok":

1. Gép.

2. Piros, gyors.

3. Hajt, zümmög, és szerencsés.

4. Szeretek autókkal játszani.

5. Játék.

Én cinquaint használok:

1) GCD-n a vizsgált lexikai téma megszilárdítása érdekében.

2) Az írás-olvasás előtti órákon tanult fogalmak megerősítése.

3) GCD-n by koherens beszéd fejlesztése: a syncwinből származó szavakat használva, a gyerekek kitalálnak egy mesét.

Összeállítási feladatok gyerekeknek szinkron lehet különféle:

egy szótárgyhoz egy lexikális témában

a lexikális tematika szerint egymáshoz kapcsolódó különböző szavak-tárgyakra.

novella összeállítása kész didaktika segítségével szinkronizálás szavak és kifejezések használatával, ebben benne van szinkron.

a kész javítása és javítása szinkron

elemzése hiányos szinkron a hiányzó rész meghatározásához (például adott szinkron a téma megadása nélkül - az első sor nélkül a meglévők alapján kell meghatározni). "Tegyél fel egy rejtvényt", "Találj meg egy rejtvényt".

Minél magasabb a szint a gyermek beszédfejlődése, annál érdekesebbnek bizonyul szinkvinek. E technika formájának látszólagos egyszerűsége a reflexió erőteljes, sokoldalú eszközét rejti. Hiszen az információk felmérése, gondolatok, érzések, ötletek pár szóban történő kifejezése, sőt, még egy felnőttnek sem olyan egyszerű. Összetett és gyümölcsöző Munka.

következtetéseket:

Sinkwine segít bővíteni szókincsét.

Sinkwine rövid újramesélést tanít.

A Sinkwine segít fejleszteni a beszédet és a gondolkodást.

Fogalmazás szinkron- a folyamat kreatív. Ez a szórakoztató tevékenység segít a gyerekeknek kifejezni önmagukat saját rím nélküli verseik írásával.

Sinkwine megtanít megtalálni és kiemelni a fő gondolatot nagy mennyiségű információban.

Sinkwine megkönnyíti a fogalmak és tartalmuk elsajátításának folyamatát.

Sinkwine- az ellenőrzés és az önuralom módja is egyben (a gyerekek összehasonlíthatják szinkronokat és értékelni kell őket) .

Publikációk a témában:

Tervezési és kutatási tevékenységek alkalmazása az óvodáskorú gyermekek kognitív és beszédfejlesztésében Tervezési és kutatási tevékenységek alkalmazása az óvodások kognitív és beszédfejlesztésében Fejlessze a gyermek beszédét anélkül, hogy bevonná őt.

Az IKT alkalmazása az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésében Napjainkban az információs technológiák jelentősen bővítik a tanárok és az oktatás területén dolgozó szakemberek képességeit. Felhasználási lehetőség.

Beszámoló a munkatapasztalatról „Prototípuskészítési technológia használata játéktevékenységben” A játék az óvodáskorú gyermekek fő tevékenysége. Nagyon fontos a gyermek értelmi fejlődése, tisztázása szempontjából.

Az óvodáskorban a gyermek egyik fontos elsajátítása az anyanyelvi beszéd elsajátítása. Hiszen a beszéd nemcsak kommunikációs eszköz, hanem...

A Su-Jok terápia alkalmazása az óvodás beszédfejlesztésben A Su-Jok terápia alkalmazása a tanuló beszédfejlesztésében. MKDOU "Novousmansky óvoda No. 1OV" 2016 2 A masszírozó használatának jelentősége.

A TRIZ technológia alkalmazása az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésében, figyelembe véve a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeit. A TRIZ technológia alkalmazása az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésében, figyelembe véve a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeit.. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint.

Mesterkurzus „A Cinquain technológia használata az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésében. 1. dia Téma: A „SINKWINE” technológia alkalmazása az óvodások beszédfejlesztési munkája során. 2. dia Cél: Szakmai készségek fejlesztése.

Mesterkurzus „Sinkwine technológia az óvodáskorú gyermekek beszédének fejlesztésében” Mesterkurzus „A szinkvin technológia alkalmazása az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésében” Cél: A gyerekek (tanárok) megtanítása szinkvin összeállítására.