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S.A. Vasyura 심리학 Izhevsk 2012 1 러시아 연방 교육 과학부 고등 전문 교육 기관 "Udmurt State University" 교육학, 심리학 및 사회 기술 연구소 S.A. Vasyura PSYCHOLOGY PRACTICUM Izhevsk 2012 2 UDC 159.9 (07) BBK 88.3 i 7 B 204 Udmurt State University 교육 및 방법론 협의회에서 출판하도록 권장 검토자: 심리학 박사, N.I. Leonov V 204 심리학: 워크숍. Izhevsk: Udmurt University Publishing House, 2012. 워크숍은 정보 기술 및 컴퓨터 공학 학부 학생들과 일반 인문학 분야의 학문으로 심리학을 공부하는 기타 분야의 학생들을 대상으로 합니다. 교사가 교육 보조 자료로 사용할 수 있습니다. 워크숍은 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분에서는 과정에서 학습한 각 주제에 대한 질문을 제시하고 보고서 및 초록의 제목은 물론 기본 및 추가 문헌 목록을 제시합니다. 워크숍의 두 번째 부분에는 학생들이 이론적 원리를 연구할 뿐만 아니라 심리학 연구 방법을 익히는 데 도움이 되는 과제, 연습, 설문지, 과제, 용어 받아쓰기가 포함됩니다. 매뉴얼의 이 부분에서 제안된 과제 시스템을 사용하여 교사는 학생들의 학습 수준을 진단할 수 있습니다. UDC159.9 (07) BBK 88.3 i 7 © Vasyura S.A., 2011 © Udmurt University Publishing House, 2011 3 소개 "심리학 및 교육학" 과정은 정보 기술 및 컴퓨터 공학 학부 학생들의 준비에 중요한 위치를 차지합니다. 왜냐하면 그것을 공부하는 과정에서 획득한 역량은 미래의 전문 활동에서 독립적인 중요성을 갖기 때문입니다. 심리학 워크샵은 다음 학사 훈련 프로필의 학생들을 대상으로 합니다: 010300 - 기초 컴퓨터 과학 및 정보 기술, 230100 - 정보 과학 및 컴퓨터 기술, 230400 - 정보 시스템 및 기술, 230700 - 응용 정보 과학, 071900 - 도서관 및 정보 활동 . 워크숍은 응용 수학과 컴퓨터 과학 분야의 미래 전문가에게 전문적인 활동을 최적화하는 데 필요한 지원을 제공하기 위해 고안된 현대 심리학의 주요 조항을 제시합니다. "심리학 및 교육학"과정의 심리학 섹션에 대한 연구는 다음 과제를 해결하는 것을 목표로합니다. - 개인의 내면 세계의 복잡성을 보여주고 인간 본성에 대한 단순화 된 생각에 대해 경고합니다. - 다른 사람과 자기 지식을 아는 데 대한 학생들의 관심을 발전시킵니다. 자기 교육과 발전을 자극합니다. - 학생들에게 심리 진단 방법을 소개합니다. - 사회 환경과의 상호 작용 과정을 개선하기 위해 심리학적 지식을 구체적으로 적용하는 학생들의 기술을 개발합니다. -심리문화의 기초를 다진다. 심리학 실습 수업 중 심리학 지식의 동화는 학생 자신의 경험 분석, 창의적인 보고서 준비, 토론, 사례 방법, 용어 받아쓰기 수행, 초록 작성 등을 통해 촉진됩니다. 4개 실습 수업의 성공 여부는 학생이 기억하고 이행해야 하는 다음 요구 사항: a) 각 수업에 앞서 교과서의 관련 장과 권장 문헌을 공부하는 것으로 구성된 독립적인 숙제가 있어야 합니다. b) 다른 사람에게 필요한 지식을 바탕으로 심리적 지식 자료를 연구하는 과정에서 학문 간의 과학적 연결을 확립하고 문학 및 생활 경험에서 이론적 입장에 대한 예와 추가 사항을 선택하려고 노력합니다. c) 교과서를 읽을 때 공부하고 있는 내용을 요약하는 것이 좋습니다. 가장 중요한 내용을 인용문 형식이 아닌 자신의 말로 적어서 읽은 내용을 표와 도표로 작성하는 것이 좋습니다. d) 초록을 작업하는 동안 권장 문헌을 주의 깊게 연구하고 비판적으로 평가하며 저자가 제시한 조항의 정확성과 증거에 대해 생각해야 합니다. 보고서에 대한 세부 계획을 세우십시오. 작업에 필요한 일러스트레이션을 준비하고 개인적인 관찰, 경험, 실험을 활용해 보세요. 심리학 수업에서 사례 방법을 사용하여 교사는 다음 문제를 해결합니다. - 각 학생에게 빠른 피드백을 제공합니다. - 그룹 활동에 학생들을 참여시키는 다양한 형태를 사용합니다. - 작업 진행 상황을 모니터링하고 다양한 유형의 교육 상호 작용에서 학생들의 공동 활동 결과를 평가합니다. - 학생들의 새로운 자료 동화 성공 여부를 모니터링합니다. - 학생 그룹 내에서 유리한 심리적 분위기를 유지합니다. 5 위 과제를 성공적으로 해결하면 학생들은 적절한 역량을 개발할 수 있습니다. 워크숍에 포함된 과제와 연습은 관련 주제를 학습한 후 학생들에게 제공됩니다. 주제의 순서는 교사가 변경할 수 있습니다. 수업 진행 방법은 워크숍 작성자가 테스트했습니다. 6 심리학 실습 수업 프로그램 1과 심리학 주제 시험 문제 1. 심리학의 개념. 과학 시스템에서 심리학의 위치. 2. 현대 과학적 이해에서의 프시케. 정신의 구조. 3. 계통 발생에서 정신의 발달. 4. 뇌와 정신. 참고문헌 목록 필수 1. Maklakov A.G. 일반 심리학 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). 11-162페이지. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. P. 5-144. 3.Petrovsky A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. pp. 70-87. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. A.I. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Gippenreiter Yu.B. 일반심리학 입문. 강의과정. M .: CheRo, 1998. 336p. 2. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까? T.1 / trans. fr에서. M.: Mir, 1992. 3. Grinshpun I.B. 심리학 입문. M., 1994. 4. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 367 p. 7 5. 사람의 심리학의 역사. 성격 /ed. L.A. Karpenko // 심리학 용어집. 백과사전: 6권 M.: PERSE, 2005. 784 p. 6. Klix F. 각성 사고. 인간 지능의 기원. M .: 진행, 1983. 304 p. 7. 콜로민스키 Ya.L. 남자: 심리학. M .: 교육, 1986. 223 p. 8. 코르닐로바 T.V., 스미르노프 S.D. 심리학의 방법론적 기초. 상트페테르부르크: 피터, 2007. 320p. 9. 로모프 B.F. 일반, 교육학 및 공학 심리학에 관한 질문. M .: Pedagogika, 1991. 296 p. 10. 루리아 A.R., 비고츠키 L.S. 행동의 역사에 관한 연구: 원숭이. 원어. 어린이. M.: 교육학-출판, 1993. 224p. 11. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. M .: VLADOS, 1995. 448p. 12.Petrovsky A.V. 러시아의 심리학: XX세기. M .: 출판사 URAO, 2000. 312 p. 13. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. 심리학의 역사와 이론: 2권으로 구성: Rostov-on-Don: Phoenix, 1996. 14. 대중 심리학. 리더/컴포넌트 V.V.Mironenko. M .: 교육, 1990. 398 p. 15. 루빈슈타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크: 피터, 2002. 720p. (시리즈 "심리학 석사"). 16. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관 심리학 입문: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 17. 소콜로바 E.E. 심리학에 관한 13개의 대화. 심리학 개론 과정에 대한 해설이 있는 독자입니다. M .: Smysl, 2003. 687 p. 18.Fischel V. 동물도 생각하나요? M .: Mir, 1973. 159 p. 19. 슐츠 D.P., 슐츠 S.E. 현대 심리학의 역사/트랜스. 영어로부터 상트 페테르부르크: Peter, 1998. 8 20. Psyche + Clio // 심리학의 역사에 관한 전자 저널. URL: http://psyhistory. 루. 21. 심리학. 고등경제대학 저널. URL: psy-journal.hse.ru. 보고서 주제 1. 과학 이전 심리학과 영혼의 교리. 2. 현대 심리학이 연구하는 현상 체계. 3. 현대 심리학, 다른 과학과의 연관성. 4. 현대 심리학의 한 분야. 5. 러시아 심리학의 형성과 발전. 초록의 주제 1. 심리학과 역사. 2. 심리학과 철학. 3. 심리학과 사회학. 4. 심리학의 의식과 무의식에 대한 연구. 5. 다양한 심리학 학파와 방향을 통해 무의식의 본질을 이해합니다. 6. 인류 발생 과정에서 정신 활동의 질적 변화. 7. 의식의 출현과 발달 조건. 2과 심리학 방법 시험 문제 1. 심리학 방법의 일반적인 특징. 2. 심리학의 기본 및 보조 방법. 9 3. 정신진단 연구. 4. 심리학 연구의 조직. 그 단계. 5. 심리적 방법에 대한 요구 사항. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈) pp. 26-37. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 16-28. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. M. 출판사. 센터 "아카데미", 1995. 페이지 88-116. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. A.I. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Anastasi A. 심리 테스트: 2권 M.: Pedagogika, 1982. 2. Burlachuk L.F., Morozov S.M. 심리진단을 위한 사전 참고서. 키예프: Naukova Dumka, 1989. 200p. 3. Gippenreiter Yu.B. 일반심리학 입문. 강의과정. M., 1998. 4. Quinn V. 응용 심리학. SP .: Peter, 2000. 560p. 5. Marishchuk V.L., Bludov Yu.M., Plakhtienko V.A., Serova L.K. 스포츠의 정신진단 방법. M .: 교육, 1990. 256 p. 6. 일반 정신 진단 / ed. A.A.Bodaleva, V.V. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1987. 304 p. 7. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. 사마라, 1994. 10 8. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. 심리학의 역사와 이론: Rostov n/d, 1996. 9. 심리 진단 / ed. K.M. 비스크, 1993. 10. Romanova E.S., Potemkina O.F. 심리 진단의 그래픽 방법. M .: Didakt, 1992. 256p. 11. 루빈슈타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크: Peter, 2002(시리즈 “심리학 석사”). 12. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관성 심리학 소개: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 13. 소콜로바 E.E. 심리학에 관한 13개의 대화. “심리학 입문” 과정에 대한 해설이 있는 독자. M., 1995. 14. Shultz D.P., Shultz S.E. 현대 심리학의 역사 / trans. 영어로부터 상트페테르부르크: Peter, 1998. 보고서 주제 1. 테스트 및 테스트학. 2. 관찰과 그 종류. 3. 전기적 방법. 4. 실험 유형의 콘텐츠 다양성. 초록의 주제 1. 심리학의 객관적인 방법 개발 단계. 2. 자연실험과 그 가능성. 3. 종단적 연구. 4. 면접과 그 특징. 11 3과 및 4과 성격 테스트 문제 1. 성격의 개념. 2. 개인, 개성, 개성: 개념의 양과 내용 사이의 관계. 3. 인간의 생물학적인 것과 사회적인 것의 관계. 4. 성격의 심리적 구조. 5. 성격 이론. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학 상트페테르부르크: Peter, 2010(시리즈 “대학 교과서”) pp. 469-534. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 335-373. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. pp. 385-431. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. A.I. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Abulkhanova K.A. 심리학과 성격의식: 심리학 작품을 선정했습니다. M.: 모스크바. 심리학-사회적 학회; Voronezh: 출판사 NPO "MODEK", 1999. 224 p. (시리즈 "조국의 심리학자"). 2. Asmolov A.G. 성격 심리학. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1990. 367 p. 3. Vyatkin B.A., Zhdanova S.Yu. 개성인지의 심리학. M., 보로네시, 2007. 12 4. Gippenreiter Yu.B. 일반심리학 입문. 강의과정. M .: CheRo, 1998. 336p. 5. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 6. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 7. 자이가르닉 B.V. 커트 르윈의 성격 이론. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1981. 128p. 8. 자이가르닉 B.V. 외국심리학의 성격이론. M., 1982. 9. 일린 E.P. 동기 부여와 동기. 상트페테르부르크: Peter, 2000. 512 p. 10. 카멘스카야 E.N. 성격 심리학: 강의 노트. 로스토프 n/d: Phoenix, 2010. 157 p. 11. Levontin R. 인간 개성: 유전과 환경 / trans. 영어로부터 남: 출판사예요. 그룹 "진행", 1993. 208 p. 12. Maslow A. 동기 부여와 성격. 상트페테르부르크, 2003년(시리즈 “심리학 석사”). 13. 멀린 V.S. 정신 연구의 주제로서의 성격. Perm, 1988. 14. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. M .: VLADOS, 1995. 448p. 15. 페켈리스 V.D. 당신의 능력. M., 1975. 16. Petrovsky A.V. 러시아의 심리학: XX세기. M., 2000. 17. Petrovsky V.A. 심리학에서의 성격: 주관성의 패러다임. 로스토프 n/d., 1996. 18. Platonov K.K. 심리 워크숍. M.: 더 높아요. 학교, 1980. 156p. 19. 플라토노프 K.K. 성격의 구조와 발달. M .: Nauka, 1986. 225p. 20. 성격 심리학. 텍스트 / 에디션. Yu.B. Gippenreiter, A.A. 물집. M., 1982. 21. 성격 심리학: 교과서. 수당 / 편집자 P.N.Ermakova, V.A. M .: Eksmo, 2007. 653p. 13 22. 루빈스키 L.I. 성격 자기 교육. M.: 미슬, 1984. 144쪽 23. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관성 심리학 소개: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 24. 소콜로바 E.E. 심리학에 관한 13개의 대화. “심리학 입문” 과정에 대한 해설이 있는 독자. M., 1995. 25. Furnham A., Haven P. 성격과 사회적 행동. 상트페테르부르크: Peter, 2001(시리즈 “심리학 석사”). 26. Kjell L., Ziegler D. 성격 이론. 상트페테르부르크: Peter, 1999(시리즈 “심리학 석사”). 보고서 주제 1. 성격 안정성의 문제. 2. 정상 및 비정상 성격 발달의 조건 및 요인. 3. 성격의 심리적 구조. 4. 성격 활동의 원천으로서의 필요. 5. 국내외 심리학의 욕구분류. 6. 성격 문제의 이론적 발전의 최신 경향. 초록 주제 1. 심리학에서 개인의 열망 수준과 자존감에 대한 연구. 2. 성격과 직업. 3. 현대 성격 이론. 4. 성격 연구에 대한 문화사적 접근. 5. 성격 특성의 구조에 대한 요인 접근 방식. 6. 개인 생활 경로. 7. 심리학의 '자기개념'에 관한 연구. 8. 성격 특성으로서의 책임있는 행동. 14 레슨 5 및 6 기질. 인성검사 문제 1. 기질의 일반적인 개념. 기질의 속성. 2. 더 높은 신경 활동의 기질과 유형. 3. 기질 유형의 심리적 특성. 4. 개인의 과학 및 노동 활동에서 기질의 역할. 개별 활동 스타일. 5. 성격의 개념. 성격의 생리적 기초. 성격의 일반적인 구조에서 성격의 위치. 6. 캐릭터 구조. 7.캐릭터 형성. 필수 참고자료 1. Maklakov A.G. 일반 심리학 상트페테르부르크: Peter, 2010(시리즈 “대학 교과서”) P.553-582. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 394-423. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. pp. 432-467. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. A.I. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Weininger O. 성별과 성격: 열정과 에로티시즘의 세계에 있는 남자와 여자 / trans. 그와 함께.. M.: 포럼, 1991. 191 p. 15 2. 기펜레이터 Yu.B. 일반심리학 입문. 강의과정. M .: CheRo, 1998. 336p. 3. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 4. 자리코프 E.S., 크루셸니츠키 E.L. 당신과 당신에 대해. M .: 교육, 1991. 223 p. 5. 일린 E.P. 차등 정신 생리학. 상트페테르부르크: 피터, 2001(“새 세기 교과서” 시리즈). 6. 레비토프 N.D. 성격의 심리학. M .: 교육, 1969. 424 p. 7. 멀린 V.S. 기질 이론에 관한 에세이. M., 1964. 8. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 9. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. Turusova. Samara, 1994. 10. 개인차의 심리학. 텍스트 / 에디션. Yu.B.Gippenreiter, V.Ya. 로마노바. M., 1982. 11. Rusalov V.M. 개인의 심리적 차이의 생물학적 기초. M .: Nauka, 1979. 352 p. 12. 루살로프 V.M. 기질의 본질과 개인의 개인 속성 구조에서의 위치 // 심리학의 질문. 1985. 1호. 13. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관 심리학 입문: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 14. Simonov P.V., Ershov P.M. 성격. 성격. M .: Nauka, 1994. 160p. 15. Strelyau Ya. 정신 발달에서 기질의 역할 / trans. 바닥에서 M .: 진행, 1982. 231 p. 보고서 주제 1. 기질 분류 문제. 16 2. 기질을 바꾸는 것이 가능한가요? 3. 기질과 개인의 의사소통 스타일. 4. 기질과 검색 활동. 5. 성격과 기질. 6. 인격의 형성과 발달. 7. 성격의 보호 기능. 초록 주제 1. 개별 활동 스타일의 형성. 2. 성격과 기질. 3. 캐릭터 구조. 4. 개인의 성격과 의지적 특성. 5. 등장인물의 유형. 6. 인간성 재교육 문제. 7. 의사소통에서 성격 강조의 표현. 9. 자신의 성격에 대한 개인의 태도. 7과 능력 시험 문제 1. 능력의 개념. 능력의 질적, 양적 특성 문제. 2. 능력의 종류. 3. 능력과 활동의 성공 사이의 연관성. 4. 능력 개발을위한 자연스러운 전제 조건으로서의 성향. 5. 능력의 형성과 발달. 17 참고자료 필요 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). 535-552페이지. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 373-393. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. pp. 468-488. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Gilbukh Yu.Z. 학생의 기질과 인지능력. 키예프: 우크라이나 교육학 아카데미 심리학 연구소, 1993. 292 p. 2. 기펜레이터 Yu.B. 일반심리학 입문. 강의과정. M .: CheRo, 1996. 336p. 3. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 4. Druzhinin V.N. 일반적인 능력의 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 1999. 368 p. 5. 일린 E.P. 차등 정신 생리학. 상트페테르부르크: 피터, 2001(“새 세기 교과서” 시리즈). 6. Kozyreva A.Yu. 교육학 및 창의성 심리학에 대한 강의. Penza, 1994. 7. Levontin R. 인간 개성: 유전과 환경. M., 1993. 8. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 18 9. 일반 심리학 : 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. Turusova. 사마라, 1994. 10. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관 심리학 입문: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 11. 소콜로바 E.E. 심리학에 관한 13개의 대화. “심리학 입문” 과정에 대한 해설이 있는 독자. 엠., 1995. 12. 테플로프 B.M. 선정 작품: 2권. M.: Pedagogika, 1985. 13. Shadrikov V.D. 전문 능력 문제 // Psychol. 잡지 1982. T.3, No. 5. 14. Shadrikov V.D. 인간 활동과 능력의 심리학. M .: 로고스, 1994. 320p. 보고서 주제 1. 개인 능력의 개인차 특성. 2. 능력 개발의 최고 수준으로서의 재능. 3. 능력의 상호작용과 상호보상. 4. 유전자형, 신경계의 특성 및 인간 능력. 초록 주제 1. 인간 능력 개발. 2. 능력 형성에 대한 관심과 성향의 역할. 3. 능력 개발에서 놀이의 역할. 4. 지능과 창의성. 5. 재능과 전문성. 6. 능력의 성별 차이. 7. 천재적인 성격의 특징. 19 8과 그룹 내 대인 관계 시험 문제 1. 그룹과 팀의 사회적, 심리적 특성. 2. 그룹의 분류. 그룹 개발 단계. 3. 그룹 내 대인관계. 연구의 주요 방법의 본질. 필수 참고문헌 1. Abramova G.S. 일반 심리학 : 교과서. 대학 매뉴얼. M., 2002. pp. 231-273. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 511-623. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. P.310-361. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Bodalev A.A. 의사소통 심리학. 모스크바; 보로네시, 1996. 256p. 2. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 3. 바슈라 S.A. 의사소통 활동의 심리학. Izhevsk: 우드무르트 대학 출판사, 2009. 296 p. 4. 바슈라 S.A. 사람의 의사소통 활동과 직업 생활. 자르브뤼켄: LAMBERT Academic Publishing, 2011. 112 pp. 20 5. 도브로비치 A.B. 의사소통의 심리학과 정신위생에 관해 교사에게. M .: 교육, 1987. 207 p. 6. 일린 E.P. 의사소통과 대인관계의 심리학. 상트페테르부르크: 피터, 2009. 576p. 7. 콜로민스키 Ya.L. 소그룹 관계 심리학 (일반 및 연령 특성) : 교과서. 용돈. 민스크: TetraSystems, 2001. 432 p. 8. Krichevsky R.L., Dubovskaya E.M. 소그룹의 사회심리학: 교과서. 용돈. M .: Aspect-Press, 2001. 318 p. 9. Kunitsyna V.N., Kazarinova N.V., Pogolsha V.M. 대인관계 커뮤니케이션: 대학 교과서. 상트페테르부르크: 피터, 2001(“새 세기 교과서” 시리즈). 10. Labunskaya V.A. 인간 표현: 의사소통과 대인관계 인지. 로스토프 n/d: Phoenix, 1999. 608 p. 11. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 12. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. 사마라, 1994. 13. Pines E., Maslach K. 사회 심리학 워크숍. 상트페테르부르크: Peter, 2000. 14. Petrovsky A.V. 성격. 활동. 팀. M .: Politizdat, 1982. 256 p. 15. 의사소통의 심리학. 백과사전/일반. 에드. A.A.Bodaleva. M .: Cogito-Center, 2011. 600p. 16. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관 심리학 입문: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 17. 질문과 답변에 나타난 성격의 사회심리학: 교과서. 매뉴얼 / 에디션. V.A.Labunskaya. M .: Gardariki, 1999. 397 p. 21 18. 국내 심리학자 작품의 사회 심리학 / comp. A.L. Svenitsky. 상트페테르부르크: Peter, 2000. 512 p. 19. 사회 심리학과 사회. URL: http: psyjournals.ru /social_psy. 보고서 주제 1. 그룹 내 관계 발전의 역학. 2. 그룹의 사회적 규범과 가치 지향. 3. 사회적 역할과 지위가 대인관계 상호작용에 미치는 영향. 4. 대인관계에서의 성별 역학. 5. 참조 그룹 이론. 초록의 주제 1. 사회 공동체와 커뮤니케이션. 2. 소그룹의 사회적, 심리적 현상. 3. 그룹 활동의 효율성에 대한 사회적, 심리적 요인. 4. 개인 행동의 요인으로서의 그룹 구성원. 5. 집단 내 개인의 위치를 ​​진단하고 수정하는 방법. 9과 주의력 테스트 문제 1. 주의력의 일반적인 특성. 생리학적 기초입니다. 2. 주의 유형 및 발생 조건. 3. 주의력의 기본 속성. 4.주의 기능. 22 참고자료 필요 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). 354-372쪽. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. 엠., 1999. S. 201-216. 3. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 2. Dormashev Yu.B., Romanov V.Ya. 관심의 심리학. M .: Trivola, 1995. 347p. 3. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 4. 고노볼린 F.N. 관심과 교육. M .: Pedagogika, 1972. 160 p. 5. 레비티나 S.S. 학생의 주의를 통제하는 것이 가능합니까? M .: 지식, 1980. 96 p. 6. 일반 심리학 / ed. A.V. 페트로프스키. M., 1986. 7. 일반 심리학 / ed. V.V. 보고슬롭스키. M., 1973. 8. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M., 1995. 9. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. 사마라, 1994. 10. Platonov K.K. 심리 워크숍. M., 1980. 11. 관심에 관한 독자 / ed. A.N. Leontyev, A.L. Puzyreya, V.Ya. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1976. 295p. 23 보고주제 1. 관심과 인품. 2. 심리학의 주의력 문제. 3. 인간의 주의력을 연구하는 방법. 4. 상상적이고 진정한 멍함. 5. 활동과 관심의 흡수. 초록의 주제 1. 관심의 생리적 기반. 2. 주의력에 대한 심리학적 이론. 3. 인간 활동에서 주의의 역할. 4. 학생 관심의 연령 관련 특성. 5. 성찰과 자기 인식으로서의 관심. 10과 및 11과 감각과 지각 시험 문제 1. 감각의 일반적인 특징. 2. 감각의 유형. 3. 감각의 일반적인 패턴. 4. 지각의 개념과 기본 속성. 5. 인식의 분류. 참고문헌 필수 24 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.164-233. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1. 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 165-201. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. 페이지 117-163. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Ananyev B.G. 감각 이론 / 레닌그라드 주립대학교. L., 1961. 456p. 2. 아르타모노프 I.D. 시각적 환상. M .: Nauka, 1969. 224p. 3. Bodalev A.A. 사람에 의한 사람에 대한 인식과 이해. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1982. 200p. 4. 브루너 D. 인지 심리학. 즉각적인 정보를 넘어. M .: 진행, 1977. 412 p. 5. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까? T.1 M.: Mir, 1992. 6. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 7. 그레고리 R. 눈과 뇌. M .: 진행, 1970. 272 ​​p. 8. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 9. Zabrodin Yu.M., Shapovalov V.I. 감각 과정의 주관적 특성 // Psychol. 잡지 1985. T. 4, No. 3. 10. Lomov B.F. 일반, 교육학 및 공학 심리학에 관한 질문. 엠., 1991. 11. 로모프 B.F. 의사소통의 인지 과정의 특징 // Psychol. 잡지 1990. T. 1, No. 1. 12. 일반 심리학 / ed. A.V. 페트로프스키. M., 1986. 25 13. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 14. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. 사마라, 1994. 15. Piz A. 신체 언어. M .: Eksmo, 2002. 272 ​​p. 16. 플라토노프 K.K. 심리 워크숍. M.: 더 높아요. 학교, 1980. 165p. 17. Pluzhnikov M.S., Ryazantsev S.V. 냄새와 소리 중. M .: Young Guard, 1991. 270 p. 18. Rozhdestvenskaya N.A. 인간 인지에서 고정관념의 역할 // 문제. 심리학.1986. 4번. 19. 루빈스타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크, 2002(시리즈 “심리학 석사”). 20. 소콜로바 E.E. 심리학에 관한 13개의 대화. “심리학 입문” 과정에 대한 해설이 있는 독자. 엠., 1995. 21. 솔소 R.L. 인지 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2006. 589 p. 22. 감각과 지각에 관한 독자 / ed. Yu.B.Gippenreiter, M.B. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1978. 400p. 보고서 주제 1. 사람에 의한 사람의 인식. 2. 인간 정신의 감각적 측면의 특징. 3. 활동과 의사소통에서 감각 과정의 패턴을 고려합니다. 4. 성격의 감각적 조직. 5. 박탈의 개념과 감각적 배고픔 현상. 추상 주제 1. 감각의 보상 능력. 2. 지각의 유형과 속성. 3. 인식 과정의 인지적 성격. 4. 시각적 인식의 법칙과 신비. 26 5. 색각 이론. 6. 시간 인식. Lesson 12 기억력 테스트 문제 1. 기억력의 일반적인 특성과 기본 과정. 2. 기억의 기본 이론(생리적 메커니즘)의 본질. 3. 기억의 종류와 종류. 4. 기억 과정, 유형 및 패턴. 5. 암기의 효율성을 높이기 위한 심리적 조건. 6. 기억의 개별적인 특성. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.247-282. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 217-259. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. 페이지 164-195. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까? T.1 / trans. fr에서. M.: Mir, 1992. 2. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 3. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 27 4. Lapp D. 기억과 망각의 기술. 상트페테르부르크: 피터, 2003. 221p. 5. Lapp D. 모든 연령대의 기억력 향상. M .: Mir, 1993. 240p. 6. 로모프 B.F. 일반, 교육학 및 공학 심리학에 관한 질문. M .: Pedagogika, 1991. 296 p. 7. 루리아 A.R. 큰 기억에 관한 작은 책. M .: Eidos, 1994. 96 p. 8. 일반 심리학 / ed. A.V. 페트로프스키. M., 1986. 9. 일반 심리학 / ed. V.V. M., 1973. 10. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M., 1995. 12. 기억의 심리학 / ed. Yu.B.Gippenreiter, V.Ya. 로마노바. M .: CheRo, 2000. 816 p. (시리즈 "심리학 선집"). 13. 로고빈 M.S. 기억 이론의 문제. M .: LKI, 2007. 192 p. 14. 루빈슈타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크: Peter, 2002(시리즈 “심리학 석사”). 15. 소콜로프 E.N. 기억과 학습의 신경 메커니즘. M .: Nauka, 1984. 140p. 16. 소콜로바 E.E. 심리학에 관한 13개의 대화. “심리학 입문” 과정에 대한 해설이 있는 독자. M., 1995. 보고서 주제 1. 개인의 특성 및 기억 장애. 2. 사람의 기억력을 향상시키는 방법. 3. 메모리 제한이 있나요? 4. 기억의 합리적 기능을 위한 조건. 5. 니모니스트와 니모닉. 초록의 주제 1. 기억과 성격. 2. 기억력과 동기부여. 3. 심리학의 기억 이론. 28 4. 계통 및 개체 발생에서 인간 기억 발달의 주요 라인. 5. 기억력과 생산적 활동. 6. 망각과 그 단계. 7. G. Ebbinghaus가 수행한 기억 연구. 13과 사고 시험 문제 1. 사고는 객관적인 세계를 반영하는 한 형태입니다. 사고와 비유적 인지 사이의 연관성. 2. 정신적 문제를 해결하는 구조. 3. 정신작용의 특징. 4. 사고의 기본 형태(개념, 판단, 추론)의 본질. 5. 주요 사고 유형 간의 유사점과 차이점. 6. 사고의 발달. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.298-332. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. P.273-311. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. 페이지 196-221. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 29 추가 1. Eysenck G. 능력을 테스트해 보세요. M .: 미르, 1972. 177p. 2. Weisbach H., Dans U. 감성 지능. M .: Lik Press, 1996. 164p. 3. 비고츠키 L.S. 생각과 말. M .: Labyrinth, 1999. 352 p. 4. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 5. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까? T.1 / trans. fr에서. M.: Mir, 1992. 6. James W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 7. 아이빈 A.A. 올바르게 생각하는 기술. M .: 교육, 1990. 240 p. 8. Kudryavtsev T.V. 창의적 사고의 심리학. M., 1975. 9. Kulyukin Yu.N. 의사결정 구조의 경험적 방법. M .: Pedagogika, 1970. 231 p. 10. 일반 심리학 / ed. A.V.Petrovsky. M., 1986. 11. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 12. 포드고로데츠카야 I.A. 성인의 논리적 사고 기술을 연구합니다. M., 1980. 13. Ponomarev Ya.A. 창의성의 심리학. M .: Nauka, 1976. 304 p. 14. 루빈슈타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크: Peter, 2002(시리즈 “심리학 석사”). 15. 티코미로프 O.K. 사고의 심리학. M .: 아카데미, 2007. 288 p. 16. 일반 심리학에 대한 독자. 사고의 심리학 / ed. Yu.B.Gippenreiter, V.V. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1981. 17. Shenshev L.V. 과학적, 예술적, 교육적 창의성의 조건으로 심리적 장벽 극복 // 생산적 (창의적) 사고 과정에 대한 실험적 연구 / comp. D.N. Zavalishina, A.M. M.: B.i, 1973. P.48-55. 30 보고 주제 1. 고정관념을 극복하는 방법. 2. 사고의 개별적인 특성. 3. 창의적 사고의 심리학. 4. 개체발생에 대한 사고의 발달. 5. 사고의 문화적, 역사적 성격. 6. 합리적이고 직관적인 사고. 초록 주제 1. 정신 발달 진단. 2. 인간의 인지 활동에서 사고의 역할. 3. 사고와 감정. 4. 행동주의와 게슈탈트 심리학의 사고 이해. 5. 지능의 다양한 측면을 연구하기 위해 고안된 테스트입니다. 6. J. Piaget의 사고 발전 개념. 7. P.Ya.가 개발한 정신 작용의 발달 및 형성 이론. 8. 사고와 경험적 프로그래밍(“인공지능”의 문제). Lesson 14 상상력 테스트 문제 1. 상상력과 인간 활동에서의 역할. 2. 상상력의 종류. 31 3. 상상 과정의 분석적-합성적 성격. 4. 예술적, 과학적 창의성의 상상력. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.283-297. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 260-273. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. pp. 222-238. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 2. 일린 E.P. 창의성, 창의성, 영재의 심리학. 상트페테르부르크: 피터, 2009. 448p. 3. 이텔슨 L.B. 일반 심리학 강의 : 교과서. 용돈. 민스크: 수확, 2003. 896 p. 4. Kozyreva A.Yu. 교육학 및 창의성 심리학에 대한 강의. 펜자, 1994. 3. Lomov B.F. 일반, 교육학 및 공학 심리학에 관한 질문. M., 1991. 4. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M., 1995. 5. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. Turusova. 사마라, 1994. 6. 루빈스타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크: Peter, 2002(시리즈 “심리학 석사”). 7. 솔소 R.L. 인지 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2006. 589 p. 32 보고서 주제 1. 창의적인 상상력과 개성. 2. 상상력과 인지 과정. 3. 상상력의 발달. 4. 상상력의 사회문화적 결정요인. 추상적 주제 1. 신체 상태에 대한 상상력의 영향. 2. 환상과 어린이 놀이. 3. 감정과 상상력. 4. 인간의인지 및 실제 활동에 대한 상상력. 5. 창의적인 문제를 해결하는 데 있어서 상상력의 역할. 6. 환상과 환각. 15과 말하기 및 언어 시험 문제 1. 언어와 말하기의 개념. 사회 발전의 산물로서의 언어. 2. 연설의 기능. 3. 연설의 유형. 4. 말과 사고의 관계. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.333-353. 33 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. P.311-334. 3. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 추가 1. Vygotsky L.S. 수집된 작품: 6권 M.: Pedagogika, 1983 T. 3. 368 p. 2. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 3. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까? T. 1. M.: Mir, 1992. 4. Itelson L.B. 일반 심리학 강의 : 교과서. 용돈. 민스크: 수확, 2003. 896 p. 5. 루리아 A.R. 언어와 사고. M., 1979. 6. 일반 심리학 / ed. A.V. 페트로프스키. M., 1986. 7. 일반 심리학 : 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 8. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. 사마라, 1994. 9. 루빈스타인 S.L. 일반 심리학의 기초. 상트페테르부르크: Peter, 2002(시리즈 “심리학 석사”). 10. 스미르노프 A.A. 선정된 심리 작품: T. 2. M.: Pedagogika, 1987. 보고서 주제 1. 내면의 연설과 그 특징. 2. 언어 및 언어 발달 이론. 3. 인간의 말과 동물의 말의 차이. 34 4. 개인의 기질과 성격 특성에 대한 표현. 추상 주제 1. 동물의 의사소통 언어. 2. 자기 중심적 언어 현상. 3. 언어 장애. 4. 언어 활동을 연구하는 방법. 5. 두 번째 신호 시스템으로서의 음성. 6. 인간 행동 규제에서 내면 언어의 역할. 7. 정신의미학과 심리언어학. 16과 의지 테스트 문제 1. 의지와 그 기능. 2. 의지 이론. 3. 의지적 행동, 그 구조. 간단하고 복잡한 의지 행동. 4. 의지적 자질과 그 형성. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.373-391. 2. 네모프 R.S. 심리학:. 학생들을 위한 교과서 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. P.424-435. 35 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. P.276-279. 추가 1. Ivannikov V.A. 의지 조절의 심리적 메커니즘: 교과서. 용돈. 상트페테르부르크: 피터, 2006. 204p. 2. 일린 E.P. 의지의 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2000(시리즈 “심리학 석사”). 3. Ruvinsky L.I., Khokhlov S.I. 의지와 성격을 발전시키는 방법. M .: 교육, 1986. 144 p. 4. 셀리바노프 V.I. 의지의 기본 개념에 대한 용어적 최소값: 방법. 재료. 랴잔, 1989. 13p. 5. 셀리바노프 V.I. 선택된 심리학 작품. RGPI. 랴잔, 1992. 575p. 6. 툴친스키 G.L. 이유, 의지, 성공: 행동 철학에 대하여 / 레닌그라드 주립대학교. 엘., 1990. 216p. 7. 슐가 T.I. 의지 형성의 심리적 기초. 퍄티고르스크, 1993. 122p. 8. 슐가 T.I. 개체 발생의 의지 조절 문제 // 문제. 심리학. 1994. No. 1. 보고서 주제 1. 의지와 동기. 2. 의지와 반성. 3. 어린이 게임과 의지력 발달에 있어서 그 중요성. 4. 의지 형성에 있어 의식적인 훈련의 역할. 5. 인지적 복잡성과 의사결정. 초록의 주제 1. 의지 문제에 대한 고대 및 중세 철학자의 견해. 36 2. 어린이의 의지 규제 형성. 3. 문제 상황의 변화로서의 의지적 규제. 4. 의지의 병리학. 5. 봉사활동의 연령 및 성별 특성. 6. 의지적 노력의 특징과 유형. 7. 인간 활동과 의사소통을 조직하는 데 있어 의지의 중요성. 제 17과 감정과 감정 시험 문제 1. 감정과 감정의 개념. 인간의 삶에서 그들의 중요성. 2. 감정의 기본 기능. 감정의 생리적 메커니즘. 3. 감정적 경험의 유형. 4. 감정의 출현(감정이론). 5. 감정이 높아집니다. 6. 스트레스와 그 단계. 필수 참고문헌 1. Maklakov A.G. 일반 심리학. 상트페테르부르크: Peter, 2010(“대학 교과서” 시리즈). P.392-415. 2. 네모프 R.S. 심리학: 학생들을 위한 교과서. 더 높은 ped. 교과서 시설 : 2 권의 책. 책 1: 심리학의 일반적인 기초. M., 1999. pp. 435-461. 3. 페트로프스키 A.V. 심리학 입문. 남: 출판사예요. 센터 "아카데미", 1995. pp. 239-258. 4. 일반 심리학 워크숍 / ed. 일체 포함. Shcherbakova. M .: 교육, 1990. 288 p. 37 추가 1. Boyko V.V. 의사소통에 있어서 감정의 에너지: 자신과 타인을 살펴보세요. M .: Filin, 1996. 472 p. 2. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까? T.1 / trans. fr에서. M.: Mir, 1992. 3. Granovskaya R.M. 실제 심리학의 요소. 상트페테르부르크: Rech, 2003. 655 p. 4. 제임스 W. 심리학. M .: Pedagogika, 1991. 368 p. 5. 도도노프 B.I. 가치로서의 감정. M .: Politizdat, 1978. 272 ​​​​p. 6. Izard K. 인간 감정 / trans. 영어로부터 상트페테르부르크: Peter, 1999(시리즈 “심리학 석사”). 7. 일린 E.P. 감정과 감정. 상트페테르부르크: Peter, 2001(시리즈 “심리학 석사”). 8. Lafrenie P. 어린이와 청소년의 정서적 발달. 상트페테르부르크, 2004. 9. 일반 심리학: 강의 과정 / comp. E.I. Rogov. M .: VLADOS, 1995. 448p. 10. 일반 심리학: 교과서. 수당 / 보상 S.V. 베레진, O.V. Turusova. 사마라, 1994. 11. 감정의 심리학. 텍스트 / 에디션. VC. Vilyunas, Yu.B. M .: 출판사 Mosk. 대학, 1984. 288p. 12. Reikovsky Ya. 감정의 실험 심리학 / trans. 바닥에서 M .: 진행, 1979. 392 p. 13. Selye G. 괴로움 없는 스트레스. M .: 진행, 1979. 123 p. 14. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. 인간 심리학: 주관 심리학 입문: 교과서. 대학 매뉴얼. M .: Shkola-Press, 1995. 384 p. 15. 감정 심리학에 관한 독자 / ed. VC. Vilyunas, Yu.B. M., 1992. 38 보고서 주제 1. 특별한 정신 상태로서의 스트레스와 영향 및 그 원인. 2. 감정과 인간관계. 3. 감정과 인간의 성격. 4. 사람의 감정 영역 개발. 5. 동물과 인간의 감정의 질적 차이. 추상 주제 1. 인간의 인지 및 실제 활동에서 감정의 역할. 2. 감정과 현대 예술적 창의성. 3. 감정 이론. 4. 감정과 동기의 관계. 5. 놀라움과 감정적 반응 현상. 6. 성격 형성에서 감정 교육의 역할. 7. 유아기 감정 표현의 특징. 초록 및 보고서 작성을 위한 방법론적 권장 사항 초록 및 보고서 작성 과정에서 학생들은 독립적인 연구 기술을 개발합니다. 초록(라틴어 Refenre에서 - 보고서로) - 서면 또는 보고서 출판 형식, 과학 작업 내용, 주제에 대한 문헌의 간략한 요약입니다. 초록 작업 단계: 주제 선택, 문헌 선택, 계획 준비, 사용된 출처의 서지 데이터를 나타내는 텍스트 작성, 보고서 준비 및 발표. 에세이의 주제는 학생이 독립적으로 선택합니다. 학생은 수집된 자료를 선택하고 처리하기 위해 문헌 선택, 연구 방법론에 특별한 주의를 기울여야 하며, 주제의 관련성과 예로 사용된 모든 활동의 사실에 대한 이론적 근거를 정당화해야 합니다. 에세이 주제를 선택하고 문학 공부를 시작하면 학생은 계획을 세워야 합니다. 그는 자신이 읽은 내용을 이해하고 다른 저자의 관점을 비교해야 합니다. 추상적 작업에는 상호 연결된 두 가지 측면이 있습니다. 학생이 완료해야 하는 교육 과제로 간주되고, 과학적 작업의 한 형태로 교육 과제를 수행할 때 창의적인 접근 방식으로 간주됩니다. 계획을 세우면 작업 진행 상황을 제어하고 주요 소스의 텍스트를 공식적으로 다시 작성하는 것을 피할 수 있습니다. 초록은 간단하고 명확한 언어로 작성되어야 합니다. 복잡한 문법 표현, 특이한 용어나 기호는 피해야 합니다. 그럼에도 불구하고 주어진 경우에는 초록 본문에서 처음 언급될 때 그 의미를 설명하는 것이 좋습니다. 중요한 단계는 초록의 완성된 텍스트를 편집하고 토론을 준비하는 것입니다. 토론에는 자료에 대한 좋은 방향, 주요 사항을 강조하는 능력, 논쟁의 여지가 있는 질문을 하는 능력, 흥미로운 문헌에 대한 청취자의 관심을 끌고, 자신의 생각을 논리적이고 설득력 있게 제시하는 능력이 필요합니다. 초록은 보호되어야 합니다. 방어 절차는 학생의 작품을 방어하는 반대자를 식별하는 것으로 시작됩니다. 그들은 학생의 작업을 철저하게 분석하고, 에세이의 장점과 단점에 주의를 기울여야 하며, 내용과 자료 제시 형식, 사용된 문헌의 성격에 대한 일반적인 평가를 제공해야 합니다. 이는 초록의 하나 또는 다른 섹션을 보완할 수 있습니다. 후자는 연구 중인 문제에 대한 반대 학생의 깊은 지식을 입증하므로 특히 가치가 있습니다. 토론은 상대방의 말을 듣는 데만 국한되지 않습니다. 다른 학생들은 자신의 의견을 표현할 권리가 있습니다. 교사는 학생 40명에게 보고서의 내용에 대해 질문하거나 토론을 요약하도록 요청합니다. 초록에는 제목 페이지, 목차, 참고문헌 목록이 있어야 하며 초록 마지막 페이지에 위치해야 합니다. 보고서는 특정 주제에 대해 자세히 설명하는 공개 메시지입니다. 학생은 자신의 관심사에 따라 보고서의 주제를 선택하고, 문헌을 선택하고, 그 중에서 가장 중요한 것을 선택하여 특정 순서로 발표해야 합니다. 보고서에는 과학적 근거와 설명 자료가 있어야 합니다. 사용된 문헌의 양은 초록보다 훨씬 많고 작업 범위도 훨씬 넓습니다. 보고서를 평가할 때는 보고서의 내용, 형식, 발표자의 언어 문화 등을 고려합니다. 실습을 위한 내용 및 방법론 자료 워크숍의 내용에는 심리학의 개념과 범주를 이해하고 심리학 주제 영역에 대한 관심을 불러일으키는 데 도움이 되는 과제, 연습, 작업 및 기술이 포함됩니다. 내용 측면에서 워크숍에서 제시된 과제는 다음과 관련됩니다: - 과학으로서의 일반 심리학의 주제와 과제; - 인간의 정신을 이해하고 해석하기 위한 방법론적, 이론적, 자연과학적 기초 - 성격의 특징과 사람의 정신적 속성 발현의 특징 - 정신적인지, 정서적 및 의지 과정, 사람의 정신 상태 표현의 본질과 독창성. 41 실습 수업에서는 심리학의 기본 개념, 방향, 문제가 논의되고, 현재 통제는 실습 수업에서 교육 자료의 숙달 정도를 평가하는 형태로 수행됩니다. 중간 제어 - 초록, 보고서, 문제 해결 및 테스트 과제의 형태로 독립적인 작업 완료를 확인합니다. 최종등급은 중급관리등급과 시험답변으로 구성됩니다. 주제. 심리학 과목 과제 및 연습 I. 빈칸 채우기 1. 일어나다. . . . . 반성이 필요합니다. . . . . 반사된 물체와. . . . . 에 관련된 주제... . . . . 2. 정신을 형성하는 반사. . . . . , 미러링되지 않음: 미러링되었습니다. . . . . 그리고. . . . . 성격. 3. 객체. . . . . 남자야, 그 사람이야. . . . . , . . . . . , . . . . . . 4. 가장 중요한 기능. . . . . 과학 지식 체계에서 그것은 그것이 대상이 되는 모든 과학 분야의 통합자라는 것이다. . . . . . II. 참 또는 거짓 1. 정신은 객관적 세계의 주관적인 이미지입니다. 2. 정신적 성찰은 물질의 보편적인 특성입니다. 3. 정신적 반성이 일어나기 위해서는 반사된 대상의 영향만이 필요합니다. 4. 심리학은 객관적 세계의 주관적 이미지의 생성 및 기능 법칙에 대한 과학입니다. III. 과제 42 다음 판단에 대해 논평해 보세요. 어느 부분에 동의하고 어떤 부분에 동의할 수 없으며 그 이유는 무엇입니까? 1. 정신적 현상을 연구할 때, 그 발생의 물질적 원인을 항상 밝혀야 합니다. 2. 다른 사람의 영혼 - 어둠. 3. 영혼에는 행동으로 드러나지 않을 비밀이 없습니다. 4. 정신적 과정에 대한 지식의 유일한 원천은 성찰입니다. 5. 사람의 의식은 그가 자신에 대해 말하거나 생각하는 것이 아니라 그가 무엇을 어떻게 행하는지에 따라 판단됩니다. 6. 정신 활동은 항상 특정 행동, 움직임, 언어 반응 및 내부 장기 기능의 변화를 통해 객관적으로 표현됩니다. 작업 1 정신 현상을 나타내는 개념은 무엇입니까? 눈물, 신경과정, 생각, 기억, 잠, 웃음, 달리기, 정보, 호흡, 의지, 두려움, 사랑, 믿음, 지식, 감각, 심장박동, 본능, 뇌 생체전류, 분석기, 청력, 마음, 지각, 기분, 관심, 고통, 동정, 시기, 짜증, 민감성. 작업 2 개념은 어떤 관계(포함, 교차점 등)에 위치합니까? 원형 차트를 사용하여 관계를 그려보세요. 프시케 - 반사 의식 - 반사 반사 - 반사 프시케 - 의식 반사 - 반사 프시케 - 반사 43 프시케 - 본능 반사된 현실 - 반사의 대상입니다. 작업 3 주어진 예에서 의식적 또는 무의식적 활동이 나타나나요? A. (알코올 중독의 결과로) 진전섬망 환자의 경우 수많은 생생한 환각으로 실제 현실이 모호해집니다. 그는 악마가 그를 꾸짖고, 얼굴을 찌푸리고, 그를 위협하는 것을 봅니다. 그는 동물과 곤충이 그를 공격하고, 그에게 기어오르고, 그를 물고 있는 것을 봅니다. ; 그는 자신을 죽이겠다고 위협하는 목소리를 듣습니다. "추격자"로부터 도망친 그는 때때로 심각한 부상을 입거나 절단을 당합니다. B. 최면 세션 동안 최면 상태에 있는 피험자에게 친구의 지갑을 "훔쳐" 달라는 요청을 받았습니다. 피험자는 최면술사의 임무를 완료할 수 없었습니다. 그 사이에 피험자는 다른 명령(세수, 책 가져가기 등)을 수행했습니다. Q. 학생이 여러 자리 숫자의 곱셈을 빠르고 정확하게 수행하지만 곱셈 규칙을 기억하지 못합니다. G. 같은 반 친구들의 놀림에 화가 난 6학년 학생이 교과서와 공책을 찢고 같은 반 친구를 때렸다. D. 학교 졸업생이 교육학 대학에 입학했고 그가 아이들을 사랑하고 수학적 증명을 명확하게 제시하는 것을 좋아한다는 사실로 이것을 설명합니다. (Ya.L. Kolominsky에 따르면) 과제 4 현재 뇌를 자체 프로그래밍 슈퍼컴퓨터로 간주하는 이론이 개발되고 있습니다. 이러한 접근 방식 중 44개에 동의하시나요? 그 이유는 무엇인가요? 주어진 단편에 대해 논평하고 이러한 아이디어에 대한 당신의 태도를 공식화하십시오. 1. I.Z. Tsekhmistro는 그의 작품 "의식의 물리적 기초에 대한 양자 개념 검색"에서 뇌를 슈퍼컴퓨터로 생각합니다. 상위 수준 코드(조절자)(예: 양심 등)의 전달자로서 슈퍼시스템인 뇌는 상호 배타적이고 자립적이며 중립적일 수 있는 패턴을 포함합니다. 이러한 각 코드는 하위 처리 센터에 대한 상위 수준 제어를 수행하며, 이는 차례로 신체 기능을 제어하고 새로운 상위 수준 코드 생성을 담당합니다. 이러한 새로운 코드는 국부적인 개인 데이터에 대한 인과적 양자 역학 법칙에 따라 두뇌 프로세서에 의해 구성됩니다. 즉, 각각의 새로운 코드는 외부 자극과 외부 자극에서 나오는 정보를 통합하여 (현재 상위 수준 코드의 지시에 따라) 형성됩니다. 메모리에 저장하는 인코딩 블록입니다. 이러한 인과적 설계 프로세스는 양자 이론 법칙의 속성에 따라 필연적으로 하나의 새로운 코드가 아니라 자체 양자 역학 시계를 갖춘 많은 코드의 중첩을 생성합니다. 개인적이고 인간적인 사고는 중첩된 여러 코드 중 하나를 선택하여 물리적 세계의 이미지를 만듭니다. 이 선택은 국지화된 개인 데이터 조건에서 일반적인 양자 이론 법칙의 작용에 의해 완전히 결정됩니다. 따라서 개인 행동의 제어 프로그램을 선택하는 과정은 양자 역학의 관점에서도 인과적-개인적 측면과 확률론적-비개인적 측면을 모두 갖습니다. 2. E. Morin은 "Spirit and Brain"이라는 기사에서 뇌의 기능을 설명하기 위해 "언어", "개념", "논리"라는 용어를 사용하여 뇌를 거대한 "거대 컴퓨팅" 시스템으로 간주할 것을 제안합니다. 이러한 45가지 수단의 도움으로 "뇌 기계"는 "계산"을 "반사", 인간 사고의 구조로 개발하고 변환할 수 있습니다. "의식은 형성 조건에 반응하며 잠재적으로 제어하고 그것을 생산하는 것을 지배하고, 이러한 한계를 넘어서 그 통제력을 전파합니다(의식적으로 심장 박동을 제어하는 ​​요기처럼).” 이러한 연결을 통해 의식은 간 세포, 심장 세포, 신경 세포 등 모든 세포를 구동하는 계산에 존재합니다. 다세포 간 활동을 제공하는 다계산 간; 더 높은 수준의 발전을위한 기초가되는 품질의 각 수준에서 새로운 품질의 출현을 가져 오는 출현의 조직적 출현에 있습니다. E. Morin은 이렇게 썼습니다. “신경 대뇌 장치에서 발생하고 차별화되는 특정 계산, 계산 계산, 루프 상호 계산, 화학 전기 프로세스, 코딩, 통신, 계산, 그리고 마지막으로, 성찰은 서로를 생성하고, 친구가 되어 같은 과정에서 뇌 정신의 조직적 생산적 완전성을 생성합니다. 이를 바탕으로 단일 사슬에서 분자 상호 작용과 아이디어의 연관성을 생성하는 명상, 변형, 변형을 이해할 수 있습니다.” (E.E. Sapogova에 따르면) 작업 5 본능적 행동의 징후를 찾으십시오. 학습 기반 행동; 합리적인 행동. A. 상속, 무의식, 상대적 불변성 및 일관성, 특정 동물 종에 전형적인 조건에서의 행동의 객관적인 편의성, 특정 범위의 환경 조건에 대한 행동의 적응성. 46 B. 행동의 목적성, 변화하는 환경 조건에 대한 행동의 쉬운 적응성, 동물의 개별 경험의 풍부함에 대한 행동의 성격의 의존성. B. 행동의 무조건적인 반사 특성, 동물 행동의 초기 발현, 목적성, 쉬운 가변성 및 새로운 환경 조건에 대한 적응성. D. 동물의 일생 동안 행동 획득, 반복 반복의 결과로 상당한 강화, 제한된 범위의 생활 조건에 대한 행동 적응성. (Ya.L. Kolominsky에 따르면) 작업 6 "사람인가 동물인가?"라는 책의 프랑스 작가 J. Vercors입니다. 다음 상황을 설명했습니다. 어느 날, 고고학자들의 탐험대가 과학자들이 "트로피"라고 부르는 인간형 생물이 살고 있는 동굴을 발견했습니다. 트로피는 가장 원시적인 방식으로 불에 훈제되는 고기를 먹습니다. 그들은 길고 잘 발달된 손가락을 가진 움직이는 손을 가지고 있습니다. 그들은 이끼류 위에 날카로운 부싯돌 두 개를 쳐서 불을 피웁니다. 원정대원들은 트로피들에게 여러 단어를 가르칠 수 있었지만 일관성 있는 말이 없었습니다. 그들은 서로 다른 소리 조합을 발화했습니다. 일부는 고통스러울 때, 일부는 고통을 느낄 때였습니다. 다른 사람들은 즐거웠을 때, 다른 사람들은 위험이 위협 받았을 때. 한 트로피에는 문자가 적힌 햄 캔을 보여줌으로써 문자 "p"를 인식하도록 배웠습니다. 그는 연필로 이 편지를 쓰는 법을 배웠습니다. Troppies는 돌을 자르고, 특별한 정밀도로 돌을 치고, 먼저 큰 조각을 떨어뜨린 다음 점점 더 작은 조각을 떨어뜨립니다. 진짜 망치와 끌을 사용하여 돌을 자르는 방법을 보여줬을 때 트로피들은 끌 사용법을 배우지 못했지만 망치를 놓고 진짜 싸움이 시작되었습니다. 트로피는 사람인가 동물인가? 이것은 어떤 징후로 입증될 수 있습니까? 작업 7 인간의 정신은 사람이 스스로 영구 물체의 세계를 만드는 반면 동물은 무작위 사물의 세계에 있다는 점에서 동물의 정신과 크게 다릅니다. 원숭이에게 안경, 망치 또는 사람이 사용하는 다른 물건을 주면 원숭이는 그것들을 마치 물건인 것처럼 조작할 것입니다. 사람을 흉내내는 원숭이가 안경 쓰는 법을 배운다고 해도 이는 객관적인 행동이 아닐 것이다. 미국 심리학자 R. Yerkes의 다음 관찰에 대해서도 마찬가지입니다. 실험용 원숭이 중 한 명은 독립적으로 (또는 실험실 근처에서 일하는 목수를 모방했습니다. 이 질문은 불분명했습니다) 바닥과 벽에 못을 박는 법을 배웠습니다. 원숭이의 조작을 객관적인 행동이라고 할 수 없는 이유는 무엇입니까? 이러한 조작은 객관적인 인간 행동과 어떻게 다른가요? 주제. 심리학 방법 작업 및 연습 I. 방법의 이름을 결정하고 특성을 제공합니다. 연구 주제를 설정합니다. 48 1. 학생들이 선택한 직업에 대한 관심을 탐구합니다. 그들은 무작위로 묻는 질문에 답하고 그 결과 미래 직업에 대한 학생의 관심 ​​수준에 대해 설명합니다. 2. 실험자는 각 학생에게 동일한 질문을 합니다. 답변을 바탕으로 수학 수업에 대해 긍정적인 태도를 가진 학생의 비율이 계산됩니다. 3. 실험자의 요청에 따라 미술교사 3명이 그림의 품질을 점 단위로 평가한다. 결과적으로 각 학생의 평균 성적이 계산됩니다. 4. 실험자는 학생과 자신이 살고 있는 가족에 대해 무료로 대화를 나눕니다. 이를 바탕으로 가족의 안녕에 대한 결론이 내려집니다. 5. 실험자는 12개의 명사를 읽어준다. 피험자들은 그것을 기억하고 명령에 따라 기록했습니다. 6. 질문에 서면으로 답변할 때 피험자는 현실에 해당하는 답변에 밑줄을 긋습니다. 결과적으로 성격 특성이 결정됩니다. II. 하나 이상의 정답 선택 관찰의 특징은 다음과 같습니다. a) 사건에 대한 비간섭, b) 진행 중인 변화의 모니터링, c) 피험자와의 상호 작용, d) 상대적으로 완전한 변수 제어, e) 사건에 심리적 장벽이 나타날 가능성 과목. 실험의 특징은 a) 사건에 대한 비간섭, b) 진행 중인 변화의 모니터링, c) 피험자와의 상호 작용, d) 비교적 완전한 변수 제어, e) 피험자에게 심리적 장벽이 나타날 가능성입니다. 49 대화의 특징은 a) 사건에 대한 비간섭, b) 진행 중인 변화의 모니터링, c) 피험자와의 상호 작용, d) 상대적으로 완전한 변수 제어, e) 피험자에게 심리적 장벽이 나타날 가능성입니다. 정신 진단은 a) 사건에 대한 비간섭, b) 진행 중인 변화의 모니터링, c) 피험자와의 상호 작용, d) 상대적으로 완전한 변수 제어, e) 피험자에게 심리적 장벽이 나타날 가능성이 특징입니다. III. 매치 A. 실험 1. 사전에 계획됨. B. 대화 2. 비교적 완전한 변수 제어. 3. 변화를 미리 계획하는 능력. 4. 연구자의 주관적 요인에 대한 의존성. 5. 심리적 장벽의 가능성. IV.용어적 받아쓰기 1.심리학 연구의 기본 원리를 나열합니다. 2. B.G. 분류에서 4가지 주요 방법 그룹을 나열하십시오. 아나예바. 3. 관찰 유형의 이름을 지정하십시오. 4.실험 유형을 말해보세요. 5. 간단하고 표준화된 조사로 특징지어지는 방법을 말하십시오. 50 과제 1 심리학에서 잘 알려진 방법 중 하나에 대한 저자의 의견에 동의하는 것이 가능합니까? 정확히 어느 것이며 그 본질은 무엇입니까? "생각하는 개인은... 한 부분은 추론하고 다른 부분은 추론을 관찰하는 방식으로 분리될 수 없습니다." (M. G. Yaroshevsky). 작업 2 아래 나열된 조항 중에서 다음을 포함하는 조항을 선택하십시오. 1) 실험적 방법과 비실험적 방법에 대한 일반 요구 사항; 2) 실험 방법에만 특정한 요구 사항; 3) 자연 실험에만 해당되는 요구 사항 특성: a) 연구자가 흐름을 방해하지 않습니다.

검색 결과의 범위를 좁히려면 검색할 필드를 지정하여 쿼리를 구체화할 수 있습니다. 필드 목록은 위에 표시됩니다. 예를 들어:

동시에 여러 필드를 검색할 수 있습니다.

논리 연산자

기본 연산자는 다음과 같습니다. 그리고.
운영자 그리고이는 문서가 그룹의 모든 요소와 일치해야 함을 의미합니다.

연구 개발

운영자 또는이는 문서가 그룹의 값 중 하나와 일치해야 함을 의미합니다.

공부하다 또는개발

운영자 아니다다음 요소가 포함된 문서를 제외합니다.

공부하다 아니다개발

검색 유형

쿼리 작성 시 해당 구문을 검색할 방법을 지정할 수 있습니다. 형태론을 고려한 검색, 형태론 없는 검색, 접두사 검색, 구문 검색의 네 가지 방법이 지원됩니다.
기본적으로 검색은 형태를 고려하여 수행됩니다.
형태론 없이 검색하려면 구문의 단어 앞에 "달러" 기호를 넣으세요.

$ 공부하다 $ 개발

접두사를 검색하려면 쿼리 뒤에 별표를 넣어야 합니다.

공부하다 *

구문을 검색하려면 쿼리를 큰따옴표로 묶어야 합니다.

" 연구 및 개발 "

동의어로 검색

검색 결과에 단어의 동의어를 포함하려면 해시를 입력해야 합니다. # " 단어 앞이나 괄호 안의 표현 앞.
하나의 단어에 적용하면 해당 단어에 대한 동의어를 최대 3개까지 찾을 수 있습니다.
괄호 표현에 적용하면 각 단어에 동의어가 있으면 해당 단어에 동의어가 추가됩니다.
형태론 없는 검색, 접두사 검색 또는 구문 검색과 호환되지 않습니다.

# 공부하다

그룹화

검색 문구를 그룹화하려면 대괄호를 사용해야 합니다. 이를 통해 요청의 부울 논리를 제어할 수 있습니다.
예를 들어, 요청을 해야 합니다. 저자가 Ivanov 또는 Petrov이고 제목에 연구 또는 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으십시오.

대략적인 단어 검색

대략적인 검색을 위해서는 물결표를 입력해야 합니다." ~ " 문구의 단어 끝에 표시됩니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

브롬 ~

검색하면 "브롬", "럼", "산업용" 등과 같은 단어가 검색됩니다.
가능한 최대 편집 수(0, 1 또는 2)를 추가로 지정할 수 있습니다. 예:

브롬 ~1

기본적으로 2번의 수정이 허용됩니다.

근접성 기준

근접성 기준으로 검색하려면 물결표를 입력해야 합니다. ~ " 문구 끝에 있습니다. 예를 들어 2단어 내에 연구 및 개발이라는 단어가 포함된 문서를 찾으려면 다음 쿼리를 사용합니다.

" 연구 개발 "~2

표현의 관련성

검색에서 개별 표현의 관련성을 변경하려면 " 기호를 사용하세요. ^ " 표현의 끝에는 다른 표현과 관련하여 이 표현의 관련성 수준이 표시됩니다.
레벨이 높을수록 표현의 관련성이 높아집니다.
예를 들어, 다음 표현에서 "research"라는 단어는 "development"라는 단어보다 4배 더 관련성이 높습니다.

공부하다 ^4 개발

기본적으로 레벨은 1입니다. 유효한 값은 양의 실수입니다.

간격 내에서 검색

필드의 값이 위치해야 하는 간격을 표시하려면 연산자로 구분하여 괄호 안에 경계 값을 표시해야 합니다. 에게.
사전식 정렬이 수행됩니다.

이러한 쿼리는 작성자가 Ivanov에서 시작하여 Petrov로 끝나는 결과를 반환하지만 Ivanov와 Petrov는 결과에 포함되지 않습니다.
범위에 값을 포함하려면 대괄호를 사용하세요. 값을 제외하려면 중괄호를 사용하세요.

스베틀라나 알렉산드로브나 바시우라, 나탈리아 이바노브나 이오골레비치

주석

의사소통 활동이 높은 개인과 낮은 개인의 표본을 대상으로 개인의 통합적 개성 구조에 대한 실증적 연구 결과가 제시됩니다. 다양한 신경 역학적, 정신 역학적, 개인적 및 사회 심리적 속성에 대한 지표의 심각도 차이가 확인되었으며, 개인의 통합 구조의 독창성을 나타내는 개성의 다단계 속성 간의 공통적이고 독특한 연결이 확립되었습니다. 그의 의사소통 활동 수준이 높거나 낮은 것과 관련된 개성. 높은 수준의 의사소통 활동에서는 다단계 속성 간의 연결이 더욱 조화롭게 이루어집니다.

키워드

사람의 완전한 개성; 커뮤니케이션 활동; 다단계 개별 속성

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