Цели:

1. Сформировать представление о клеточном строении живых организмов.

2. Развивать у учащихся умения сравнивать, анализировать, делать выводы, расширять словарный запас.

3. Воспитывать интерес к предмету, любознательность, наблюдательность, аналитические способности.

Оборудование: учебник “Окружающий мир 3 класс” автор Л.М.Цветова, рабочая тетрадь по окружающему миру, презентация микроскоп с препаратом, пакет, горошина, словарь урока: микроорганизмы, клетка, одноклеточные, микроскоп (новые слова вывешиваются на доске).

Ход урока

1. Адаптационный этап.

На уроках окружающего мира мы говорим о живых организмах.

Что к ним относится? (Слайд 3. Презентация)

Какие признаки живых организмов вы знаете? (Слайд 4)

А какое ещё свойство объединяет все живые организмы? (Слайд 5)

Что мы будем изучать сегодня на уроке? (Слайд 6)

2. Основной этап.

Рассмотрите рисунки. (Слайд 7)

Что на них изображено?

Можно ли сказать, что это живые организмы?

К какой группе они относятся?

Достаточно ли наших знаний для ответа на эти вопросы?

Где мы их можем получить?

Откройте учебник на странице 9 и найдите значок дополнительной информации.

Прочитайте до рамочки.

Так, что же изображено на рисунке?

Что это за организмы?

Почему они так называются?

С помощью какого прибора их можно рассмотреть?

Какие живые существа относятся к микроорганизмам?

Все ли животные, растения и грибы являются микроорганизмами?

Какие из них?

У вас на столах лежат рисунки. Рассмотрите их. (Слайд 8)

Сравните по размеру, форме, цвету. Сделайте вывод.

Такое строение учёные назвали клеткой.

Почему именно клеткой выясним позже.

Организмы, которые состоят из одной клетки, называются - одноклеточными.

Как вы думаете, почему они так называются?

Что относится к одноклеточным микроорганизмам?

Все ли растения, животные и грибы одноклеточные?

Какие из них?

Давайте посмотрим, из чего состоят другие организмы. Для этого нам понадобится микроскоп. Мы будем исследовать кусочки репчатого лука. Вспомните правила пользования микроскопом.

А теперь рассмотрите, из чего же состоит лук.

Зарисуйте. (На листочках)

Сравните со слайдом. (Слайд 9)

Похожи ли эти кирпичики на клетки, которые мы рассматривали в начале?

Вот такое строение и назвали клеткой.

Какой сделаем вывод?

Только этих клеток сколько?

Можно ли сказать, что они одноклеточные?

Как они называются? Почему?

Посмотрите на строение клетки. (Слайд 10) Учёные после долгих наблюдений выяснили, что она состоит из оболочки, внутри есть жидкость и ядро. (Слайд 11)

Здесь обозначены не все компоненты клетки. Мы только начинаем изучать ее, и говорим об основных частях, а более подробно вы узнаете о строении клетки в старших классах.

Дома вы зарисуете строение клетки и напишите её основные части. Задание №2 в тетради.

Физкультминутка. (Слайд 12)

Мы слайды смотрели?
Наши глазки устали?
Сначала их закроем крепко-крепко!
Затем откроем широко,
Потом за кончиком указки последим,
Куда бы он ни двигался
Глаза следят за ним.
Теперь немного подмигнём сначала правым глазом
Левым же потом.

Можно ли наблюдать клетку живого организма без микроскопа?

Оказывается можно. Для этого нам понадобятся пакеты и горох. Положите горох в пакет и надуйте его. Похоже по строению на клетку?

Оболочка есть? Ядро? Что заменяет воздух?

А как ещё можно наблюдать строение клетки без микроскопа вы узнаете, выполнив дома задание №3.

3. Творческий этап.

Пользуясь информацией учебника, заполните таблицу, которая лежит у вас на столах.

Перечислите в ней живые организмы, которые состоят из клеток.

Что вы увидели, заполняя таблицу?

Что написали в первом столбике?

А во втором?

Названия одноклеточных организмов мы пока не знаем. Как они называются, вы будете изучать на уроках биологии.

Есть ли ещё какие-нибудь группы организмов, которые не обозначены?

Сделайте вывод.

Мы уже много узнали. А на сколько, хорошо вы запомнили, покажет модель, которую вы должны сделать.

В схеме нужно указать все известные признаки живых организмов.

Проверим. Какие признаки знали? (Слайд 13)

Какое ещё свойство объединяет все живые организмы?

Изучив сегодняшний материал, что вы написали в пустом квадрате? (Слайд 14)

Что мы исследовали сегодня на уроке?

Вспомните задачу, которую поставили в начале урока?

Как вы ответите на этот вопрос теперь?

Действительно ли оно является общим свойством для всех живых организмов?

Справились с задачей?

Обратимся к словарю урока. Назовите основные термины. Раскройте их значение.

Дома вы выполните практическую работу в тетради № 2, 3.

На следующем уроке мы рассмотрим клетки различных организмов.

В строении клетки можно выделить три основные части (рис. 2):

1. оболочка (мембрана);

2. цитоплазма;

Рс. 2. Строение клеткии

Попробуем сравнить клетку с вишенкой (рис. 3).

Рис. 3. Вишня в разрезе ()

Ягоду покрывает кожица так же, как мембрана покрывает клетку. Под кожицей вишни находится гелеобразная жидкость так же, как под оболочкой клетки - цитоплазма. Внутри вишенки - косточка, а у клетки - ядро.

Есть клетки, которые можно увидеть невооруженным глазом: если разломить дольку апельсина, можно увидеть его продолговатые клетки (рис. 4); икринка лягушки или рыбы - это тоже клетка, из которой впоследствии разовьется лягушка или рыба (рис. 5), куриное яйцо - это крупная клетка с запасом питательных веществ, из которой через определенное время разовьется цыпленок (рис. 6).

Рис. 4. Клетки апельсина

Рис. 5. Икра

Рис. 6. Куриное яйцо

Все клетки человеческого тела очень малы, поэтому мы не видим и не ощущаем их. Они меньше 10-й доли миллиметра.

Рассмотрим строение клетки человека. Клетки человеческого организма различны по форме, поскольку выполняют различные функции. Так выглядят костные клетки человека (рис. 7).

Рис. 7. Костная клетка человека ()

Мышечные клетки длинные и тонкие, похожи на нити (рис. 8).

Рис. 8. Мышечные клетки человека ()

Мышечные клетки могут сокращаться, а потом расслабляться. Физический труд, занятия спортом укрепляют мышцы человека.

Нервная клетка похожа на осьминога - толстое тело со щупальцами, одни из них короткие и сильно разветвленные, другие длинные с отростками до 1,5 метров (рис. 9).

Рис. 9. Нервная клетка человека ()

Это необходимо для быстрой и точной передачи информации по телу.

Клетки кожи напоминают удлиненные кирпичики или кубики (рис. 10).

Рис. 10. Клетки кожи человека ()

Стенки внутренних органов покрывают клетки эпителия (рис. 11).

Рис. 11. Клетки внутреннего эпителия ()

Кости и хрящи состоят из соединительных клеток.

Клетки, выполняющие одну и ту же функцию (работу) и собранные вместе, называются ткани.

В человеческом теле есть четыре вида ткани: мышечная, нервная, соединительная, эпителиальная.

Мышечные и нервные клетки живут и работают на протяжении всей жизни человека. Клетки кожного эпителия - только 1-2 недели, а клетки внутреннего эпителия - всего 1-2 дня. Сменяя отмершие клетки, постоянно появляются новые. Клетки образуются путем деления: одна клетка подрастает и делится на две, затем каждая из них разделится еще на две и так постоянно (рис. 12).

Рис. 12. Деление клетки ()

Клетка - это живой организм, который питается, дышит, растет и умирает. Без питания, кислорода и работы клетка гибнет. Поэтому человеку необходимо регулярно питаться, дышать свежим воздухом и двигаться, чтобы клетки правильно работали и размножались.

На следующем уроке мы поговорим о коже - отдельной тактильной системе, узнаем много интересного об этом удивительном человеческом органе, рассмотрим строение кожи.

Список литературы

1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. - М.: Баллас.
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. - М.: ИД «Федоров».
3. Плешаков А.А. Окружающий мир 3. - М.: Просвещение.

1. All-library.com ().
2. Nsportal.ru ().
3. Unomich.68edu.ru ().

Домашнее задание

1. Составьте короткий тест (6 вопросов с тремя вариантами ответа) на тему «Клетки живых организмов».
2. Зарисуйте строение клетки, сделайте подписи.
3. * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или фантастический рассказ на тему «Путешествие в мир клетки».

КОНСПЕКТ УРОКА

1 (ПРЕОБ РАЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ)

Перед вами - ростометр. Обозначьте звёздочкой свой рост, когда вы родились. Теперь обозначьте свой рост в текущий момент. Сделайте вывод.А теперь поработаем со схемой весов. На какую чащу вы разместили бы себя с тем весом, который был у вас при рождении? А в настоящий момент? Почему?

2. Определение темы урока. Актуализация знаний. Какие вопросы вы могли бы сформулировать по этим выводам? Что нам поможет ответить на эти вопросы? Узнать главного «виновника» изменений нашего роста и веса мы сможем, разгадав кроссворд:

1. Я - защитница-помеха

У яйца и у ореха. СК ОРЛУПА

ЦЫПЛ ЁНОК

3. Что за белое покрывало

Внутри яйца к скорлупе пристало? БЕ ЛОК

4.За белком - ты посмотри-

Что такое там внутри? ЖЕЛТ ОК

5. Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без … К ИСЛОРОДА

6.Чтобы быть здоровым, получая знания,

Очень важно, чтобы было правильным… ПИТА НИЕ

Прочтите ключевое слово. О какой клетке может идти речь на этом уроке? Итак, тема урока - «Клетка - основа строения и роста живого организма».

3. Открытие детьми нового знания. (ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ) Сейчас изучите новый материал, работая в группе - почтите текст учебника стр.20-21. Перед вами - микроскоп, долька апельсина. Всё это вам пригодится в работе.

4. Первичное закрепление, применение нового знания на практике. (ПЕРВИЧНАЯ ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ)

1. Затем выполните тест - обведите букву с правильным ответом.

ТЕСТ

1.Все живые организмы состоят из

К) долек Л) частей М)клеток

2. Главная часть клетки

А) центр О) ядро У) мозг

3. Густая жидкость, заполняющая клетку

К) белок Л) цитоплазма М) желток

4. Граница клетки, её защитный слой

О) оболочка С) скорлупа К) кожа

5. Прибор, благодаря которому увидели клетку

В) лупа Г) телескоп Д) микроскоп

6. Живые организмы состоят

Ф) из одной клетки Х) из многих клеток Ц) бывает по-разному

7. У клеток есть функция

И) умножения Ы) деления Е) прибавления

Проверка: Получилось ли у вас из обведённых букв слово? Какое? Значит, вы верно ответили на все вопросы! Давайте проверим ваши ответы!

2. Работа с рисунком - стр.22

Какие виды клеток бывают? Что общего в их строении? Как бы вы объяснили различия в их строении? Поразмышляйте в группе: 1 гр. - о костных клетках, 2 - о нервных.3 - о мышечных. 4 - о клетках эпителия. (ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ)

Выслушивание версий.

А где можно получить достоверные знания об этом? (ПЛАНИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОИСКА) Дома подготовьте групповое сообщение по данной теме.

3 . Работа с текстом. Закончите чтение текста (стр.22-23) и восстановите части «разорванных» фраз. (ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ)

«у больных и малоподвижных людей»

«Чем больше работы выпадает на долю клеток…»

« тем больше питательных веществ и кислорода они получают»

«Чем меньше клетки работают …»

«тем меньше они получают питания и кислорода»

«Мышцы увеличиваются и крепнут…»

«у спортсменов и физически работающих людей»»

«Мышцы ослабевают …»

4. Рефлексия деятельности. (ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ)

Разгадывая кроссворд в начале урока, вы называли слова-ответы: скорлупа, цыплёнок, белок, желток, кислород, питание. Какое отношение эти слова имеют к теме нашего урока?

Давайте проверим, как каждый из вас усвоил тему урока - индивидуально ответьте на вопросы того же самого теста. Взаимопроверка (работа в паре).

Какое изречение о здоровье вы бы выбрали эпиграфом этого урока?

"Улыбка нам - сулит продление века, а злоба - только старит человека"

"Холодной осенью лишний раз рта не раскрывай"

"Двигайся больше — проживешь дольше"

"Умеренный в пище всегда здоров"

"Чем сильнее пожуешь, тем подольше проживешь"

"Сон лучше всякого лекарства"

"Кто за зря людей сердит, у того всё и болит"

5. Д.З. Задание по группам. Приготовить сообщение по теме «Виды клеток». Составить план по сообщению.

Урок "Клетка – основа строения и роста живых организмов" в теме «Общее знакомство с организмом человека» направлен на создание среды для подведения учащихся к пониманию сложности и совершенства устройства живого организма, взаимосогласованности органов;содействует формированию представлению о том, что человек – неотъемлемая часть природы. Содержание урока познакомитдетей с основой строения и роста живых организмов – клеткой. Урок призван вызвать интерес детей в познании самого себя.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: «Общее знакомство с организмом человека. Клетка – основа строения и роста живых организмов».

Цели :

1. Создать среду для подведения учащихся к пониманию сложности и совершенства устройства живого организма, взаимосогласованности органов.
2. Содействовать формированию представления о том, что человек – неотъемлемая часть природы.
3. Познакомить с основой строения и роста живых организмов – клеткой.
4. Вызвать интерес детей в познании самого себя.

Оборудование:

Раздаточный материал (индивидуальный и классный; микроскоп, луковая шелуха, дольки апельсина, куриные яйца, горох, целлофановые пакеты, картонные коробочки и плакат с детскими фотографиями.), плакат «Формы растительных клеток».

1. Вводная беседа с проверкой домашнего задания.

Человек живет в окружающем его мире. Он часть этого мира. А можно ли считать человека частью природы?

Да.

Докажите.

Он дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети.

Являясь частью природы, человек создает для себя условия, в которых бы он чувствовал себя комфортно. Верно?

Да.

Поясните.

Строит дома, дороги. Провел свет. Сделал много изобретений: телефон, телевизор, самолет, компьютеры.

С какой целью человек продолжает что–то изобретать?

Для того, что бы облегчить свой труд.

Как, например?

Конвейеры, компьютерные роботы, бытовую технику, сельскохозяйственные машины и т.п.

Итак, человек стремится совершенствовать мир вокруг себя. И, конечно же, человек стремится совершенствовать себя в этом мире.

Представим, что смотрим мы на себя в зеркало. Что увидели снаружи?

Наше тело: голова, туловище, конечности.

Проверим себя: послушаем стихотворение «Тело человека».

Быть у каждого должна

Очень умной … голова

Я верчу ей как умею

Голова сидит на … шее

Животик, спинка, грудь

Их вместе … туловищем зовут.

Руки – чтоб ласкать, трудиться,

Воды из чашечки напиться.

Бегут по дорожке быстрые ножки.

Я споткнулся через Генку

И ушиб себе коленку.

Но наше тело покрыто кожей. Она не прозрачна и не дает разглядеть то, что под ней спряталось. Но в настоящее время мы очень много знаем о том, что внутри нас.

Что вы знаете?

А откуда?

А как эти знания у нас появились?

Надо сказать огромное спасибо ученым, которые условиях добывали знания и нам передавали.

В истории науки есть такой пример: 365 лет назад английский студент медик Вильям Гарвей приехал в Италию закончить образование. Его заинтересовали внутренние органы человека, и он начал вскрывать трупы. Надо сказать, что в то время трогать умерших считалось преступлением. И человека, который на это решился, сжигали на костре как колдуна. И Гарвей, тайно прячась от свидетелей в подвале заброшенного дома, продолжал свои опыты. Вот так рискнул жизнью этот человек. Он сделал уникальные открытия, без которых бы наука и медицина не продвинулась вперед.

Итак, посмотрим, на сколько хорошо вы знаете наши некоторые внутренние органы.

(Демонстрация иллюстраций, словесное пояснение)

Полый мешок, в котором на половину переваривается пища (желудок).

Мотор размером с кулак. Непрерывно гоняет кровь. (Сердце)

То, с помощью чего человек дышит (легкие)

Орган, который играет роль фотоаппарата (глаз)

Самый крупный и горячий как печка орган, который уничтожает микробы и яды в крови (печень).

Эти органы очищают кровь. Отбросы выбрасывают в виде воды (почки).

Эти органы пережевывают пищу (зубы).

Внутренний орган, который следит за правильной работой главных внутренних органов, заведует мыслями и чувствами человека (мозг)

И это, ребята, еще не все органы, которые образуют единое целое (читаем слово из выделенных букв) – организм .

Помогите дать определение:

Организм человека – сложная система органов, которые взаимодействуют между собой и образуют единое целое.

2. Зарядка.

3. Определение темы урока:

А сейчас я прошу вас подумать: сильно ли вы изменились с момента рождения?

Да.

Как?

Мы выросли.

Как вы думаете, почему?

Поработаем с учебником. С.19. Тема – вопросы и текст самостоятельно прочитываются. Итак, дополните предложение на доске:

Основа строения и роста живых организмов . Это является темой нашего урока.

Все живые организмы состоят из клеток.

Человек и растения, кошка и лягушка, микроб и водоросли. Только микроб – это одна клетка, а лист яблони – 500 миллионов клеток. Есть клетки – гиганты (хотя сейчас вы о них не догадываетесь), а есть клетки, которые сложно рассмотреть даже в микроскоп. Английский естествоиспытатель Роберт Гук более 200 лет усовершенствовал микроскоп и, рассматривая покров бузины, неожиданно обнаружил живые клетки.

4. Практическая работа. (Работа в группе)

Я предлагаю вам побыть в роли исследователей и проделать практическую работу: под микроскопом у нас препарат (кожица лука). Вспомним правила работы с микроскопом.

1. Свет направить зеркалом в отверстие предметного столика.
2. Препарат закреплен на предметном стекле.
3. Тубус медленно поднимать до тех пор, пока не появится четкое изображение.

На доске порядок действий .

1. Рассмотреть клетку.
2. Заполнить.
3. Схематично изобразить клетку.

Работа в группах: зарисовали клетку на альбомном листе.

Заслушаем представителей групп:

Форма разная, но увидели стенку клетку и внутри точку.

А сейчас работа с учебником с 20. Ваша задача сравнить ваш рисунок с рисунком в учебнике, объяснить, для чего на вашем столе долька апельсина и яйцо.

Самостоятельное чтение двух абзацев.

Беседа после знакомства с текстом:

Для чего вам предложена долька апельсина? (пример видимых глазу клеток, не видно только строение самой клетки)

А вот ещё примеры форм растительных клеток:

Разбейте яйцо и аккуратно выпустите содержимое на блюдце.

Верно ли, что яйцо может послужить для демонстрации строения клетки?

Каково строение клетки? (ядро, цитоплазма, оболочка)

Составьте пары: ядро – желток; цитоплазма – белок; оболочка - скорлупа.

Клетка сложная система, которую можно рассмотреть под электронным микроскопом. О том, что может рассказать электронный микроскоп, узнаем, познакомившись с материалом статьи на с.20-21.

Обсуждение прочитанного и формулирование вывода:

Клетка – живой организм: дышит, питается, растёт, размножается делением на новые клетки, выполняет разную работу и приобретает разные свойства, умирает.

5. Итог урока:

Что узнали?

Что произвело наибольшее впечатление?

Что хотели бы узнать?

Предлагаю составить простейшую модель клетки. Возьмите то, что вам понадобится (На столе разнообразные предметы, среди которых дети выберут целлофановый пакет и горошину. Такой выбор обусловлен удачной наглядностью.)

6. Оценивание и домашнее задание:

Качественная оценка работы в группе.

Общая оценка работы класса: работали активно, дружно и каждый получает в подарок рисунок клетки, которую рассмотрели под более сложным прибором, чем наш микроскоп. Поместите рисунок в свою тетрадь и дополните его пояснениями. Вам поможет статья учебника на страницах 19 – 23;

По желанию, для тех, кому интересно, пользуясь информационным листом, можете подготовить сообщения об учёных и их исследованиях раскрывающих причины роста любого организма, объясняющих связь жизни клетки с образом жизни человека.

Урок окружающего мира в 4 классе

УМК система Л.В. Занкова

Учитель Титова Светлана Анатольевна МБОУ «Степновская СОШ»

Тема урока . Клетка – основа строения и роста живых организмов.

Цель. Организовать работу учащихся с текстом для получения следующих результатов :

предметных: 1. называет составляющие клетки; 2. называет виды клеток и виды тканей; 3. устанавливает причинно – следственные связи; 4. рассказывает о жизнедеятельности клетки; 5. рассказывает о продолжительности жизни клеток;

метапредметных

познавательных:

Находит необходимую информацию для решения дидактической задачи с помощью учебника;

- осуществляет запись ( фиксацию ) информации в форме таблицы , схемы;

2. коммуникативных:

- распределяет функции, роли в совместной деятельности , учитывая интересы и возможности партнёров ;

3. регулятивных:

Планирует действия в соответствии с поставленной задачей;

Осуществляет контроль по результату.

Ход урока.

1.Организационный момент

2. Проверка домашнего задания. Введение в тему урока.

Какие задания вы выполняли дома?

Работа в группе.

Покажите друг другу свои фотографии, свои записи.

Какой можно сделать вывод?

Почему вы подросли?

Измеряли свой вес, рост и записывали в рабочую тетрадь. С помощью родителей записали рост и вес при рождении. Сравнили фотографии (я дошкольник, я в настоящее время).

Дети делятся впечатлениями в группах.

Мы подросли, поменялась наша внешность, изменился вес….

Предположения детей: все живые организмы растут; кости стали больше; мы состоим из клеток, а они растут….

3. Целеполагание.

Ребята, вы сделали много предположений по поводу того, почему человек растет. Но, истина всегда одна. Какую цель можно поставить на урок?

Дети формулируют цель:

Узнать причину роста человека.

4. Работа по теме урока.

1.Работа в группе (рис. на стр. 20 «Строение клетки», клетка куриного яйца в блюдце и рис. «Клетка луковой шелухи» (увеличение под микроскопом).

Сравните рисунки и куриное яйцо. По итогам наблюдений заполните схему «Строение клетки»

Какие выводы можно сделать?

Представьте свои схемы, расскажите, из каких частей состоит клетка.

2. Работа с текстом. Преобразование информации в схему, таблицу. Дети получают пакеты с заготовленными таблицами, схемами, готовыми словами и выражениями. Нужно, используя текст учебника, заполнить таблицы и достроить схему (стр. уч. 21-23).

Таблица для гр. № 1.

Схема для гр. № 2

Протяженность жизни клетки

Таблица для гр. № 3.

Таблица для гр. № 4.

Жизнедеятельность клетки

3. Представление результата работы групп.

Дети сравнивают куриное яйцо и рисунок, заполняют схему

Строение клетки

ядро цитоплазма оболочка

ВЫВОД 1: куриное яйцо – это клетка.

ВЫВОД 2: клетки бывают невидимые глазом и такие, которые можно увидеть без микроскопа.

Дети рассказывают о строении клетки, демонстрируя схему.

При помощи текста дети заполняют таблицы и составляют схему.

Дети демонстрируют результаты: гр. № 1.

название ткани

пример

костная

костная ткань, хрящевая

кости ног, кости рук

эпителия

эпителиальная ткань

кожа

нервная

нервная ткань

нерв глаза

мышечная

мышечная ткань

мышцы рук

гр. № 2

Протяженность жизни клетки

долго коротко

мышечная клетка клетки эпителия

нервная клетка (обновляются через 1-2 дня –

в кишечнике; обновляются

через 1-2 нед – клетки кожи

Таблица для гр. № 3.

Причинно – следственные связи

следствие

клетки много работают

клетки получают много питательных веществ, кислорода

клетки мало работают

клетки получают мало питательных веществ, кислорода

спортсмен постоянно занимается физической работой

увеличиваются и крепнут мышцы

мышцы слабеют

человеку нужна посторонняя помощь, ходит с трудом

человек долго болеет, лежит в кровати

слабеют мышцы

гр. № 4.

Жизнедеятельность клетки

доказательство, условие, примеры, следствие

клетка- живой организм

дышит, питается, размножается, растет, умирает

клетка гибнет

нет кислорода, нет пищи

клетка растет и делится

есть дыхание, есть питание

клетки работают

одни вещества превращаются в другие

5. Рефлексия.

Так почему же человек растет?

Покажите процесс деления клетки при помощи схемы. В каждой группе имеется подсказка. Но, вы можете справиться с заданием без нее.

Схема «Процесс деления клетки»

подсказка:

Организм человека состоит из клеток. Клетки - живые организмы. Они растут, делятся, их становится больше, и мы растем.

Дети демонстрируют схемы:

6. Домашнее задание

- № 9 стр. 5 (рабочая тетрадь)