Lahko napišete recenzijo knjige in delite svoje izkušnje. Druge bralce bo vedno zanimalo vaše mnenje o knjigah, ki ste jih prebrali. Ne glede na to, ali vam je bila knjiga všeč ali ne, če podate svoje iskrene in podrobne misli, bodo ljudje našli nove knjige, ki so prave zanje.

S.A. Vasyura PSIHOLOGIJA Izhevsk 2012 1 Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije Zvezna državna izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Udmurtska državna univerza" Inštitut za pedagogiko, psihologijo in socialne tehnologije S.A. Vasyura PSIHOLOGIJSKI PRAKTIKUM Izhevsk 2012 2 UDC 159.9 (07) BBK 88.3 i 7 B 204 Za objavo priporoča izobraževalni in metodološki svet Udmurtske državne univerze Recenzent: doktor psiholoških znanosti, profesor N.I. Leonov V 204 Psihologija: delavnica. Izhevsk: Udmurt University Publishing House, 2012. Delavnica je namenjena študentom Fakultete za informacijsko tehnologijo in računalništvo ter študentom drugih smeri, ki študirajo psihologijo kot disciplino splošne humanistike. Učitelji ga lahko uporabljajo kot učni pripomoček. Delavnica je sestavljena iz dveh delov. V prvem delu so predstavljena vprašanja o posamezni temi, ki se obravnavajo pri predmetu, predlagani so naslovi poročil in povzetkov ter seznam osnovne in dodatne literature. Drugi del delavnice vključuje naloge, vaje, vprašalnike, naloge, terminološke nareke, ki bodo študentom pomagali ne le pri preučevanju teoretičnih izhodišč, ampak tudi pri obvladovanju metod psihološkega raziskovanja. S pomočjo sistema nalog, predlaganega v tem delu priročnika, lahko učitelji diagnosticirajo stopnjo učenja učencev. UDC159.9 (07) BBK 88.3 i 7 © Vasyura S.A., 2011 © Založba Udmurtske univerze, 2011 3 Uvod Predmet “Psihologija in pedagogika” zavzema pomembno mesto pri pripravi študentov Fakultete za informacijske tehnologije in računalništvo, saj imajo kompetence, pridobljene v procesu študija, samostojen pomen v prihodnjem poklicnem delovanju. Psihološka delavnica je namenjena študentom dodiplomskih izobraževalnih profilov: 010300 - temeljno računalništvo in informatika, 230100 - informatika in računalništvo, 230400 - informacijski sistemi in tehnologija, 230700 - aplikativna informatika, 071900 - knjižnična in informacijska dejavnost. . Delavnica predstavlja glavne določbe sodobne psihološke znanosti, ki bodočim strokovnjakom s področja uporabne matematike in računalništva nudijo potrebno pomoč pri optimizaciji njihovih poklicnih dejavnosti. Študij psihološkega dela predmeta "Psihologija in pedagogika" je namenjen reševanju naslednjih nalog: - pokazati kompleksnost notranjega sveta posameznika, opozoriti na poenostavljene ideje o človeški naravi; - razvijati zanimanje učencev za spoznavanje drugih ljudi in samospoznavanje; spodbujati njihovo samoizobraževanje in razvoj; - seznaniti študente z metodami psihološke diagnostike; - razvijati sposobnosti študentov za specifično uporabo psiholoških znanj za izboljšanje procesa interakcije s socialnim okoljem; - postaviti temelje psihološke kulture. Asimilacijo psihološkega znanja med praktičnim poukom psihologije spodbuja analiza lastnih izkušenj študentov, priprava ustvarjalnih poročil, razprave, metoda primerov, izvajanje terminoloških narekov, pisanje povzetkov itd. Uspeh 4 praktičnih ur je odvisen od naslednje zahteve, ki si jih mora študent zapomniti in izpolnjevati: a) pred vsako lekcijo naj bo samostojna domača naloga, ki je sestavljena iz preučevanja ustreznih poglavij učbenika in priporočene literature; b) pri preučevanju materiala psihološkega znanja s potrebnim znanjem drugih vzpostavljati znanstvene povezave med disciplinami, si prizadevati za izbor primerov in dodatkov iz literature in življenjskih izkušenj k teoretičnim stališčem; c) pri branju učbenika je priporočljivo narediti povzetek preučenega gradiva. Priporočljivo je, da zapišete najbolj bistvene stvari, ne v obliki citatov, ampak s svojimi besedami, sestavite tabele in diagrame prebranega; d) pri delu na povzetku morate skrbno preučiti priporočeno literaturo, jo kritično oceniti in razmisliti o pravilnosti in dokazljivosti določb avtorja. Naredite podroben načrt za poročilo. Pripravite ilustracije, potrebne za delo, poskusite uporabiti osebna opažanja, izkušnje in poskuse. Z metodo primera pri pouku psihologije učitelj rešuje naslednje probleme: - zagotavlja hitro povratno informacijo vsakemu študentu; - uporablja različne oblike vključevanja učencev v skupinske dejavnosti; - spremlja potek dela in ocenjuje rezultate skupnih aktivnosti učencev v različnih oblikah izobraževalne interakcije; - spremlja uspešnost učenčevega usvajanja nove snovi; - vzdržuje ugodno psihološko klimo v dijaški skupini. 5 Uspešno reševanje zgornjih nalog omogoča študentom razvoj ustreznih kompetenc. Naloge in vaje, ki jih vsebuje delavnica, so študentom ponujene po študiju ustrezne teme. Zaporedje tem lahko učitelj spremeni. Metodologijo izvajanja pouka je preizkusila avtorica delavnice. 6 PROGRAM PRAKTIČNEGA POUKA IZ PSIHOLOGIJE Lekcija 1 Predmet psihologije Testna vprašanja 1. Pojem psihologije. Mesto psihologije v sistemu znanosti. 2. Psiha v sodobnem znanstvenem razumevanju. Struktura psihe. 3. Razvoj psihe v filogenezi. 4. Možgani in psiha. Seznam referenc Obvezno 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija St. Petersburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). strani 11-162. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. P. 5-144. 3.Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 70-87. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A. I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Gippenreiter Yu.B. Uvod v splošno psihologijo. Tečaj predavanja. M.: CheRo, 1998. 336 str. 2. Godefroy J. Kaj je psihologija: v 2 zvezkih T.1 / trans. od fr. M.: Mir, 1992. 3. Grinshpun I.B. Uvod v psihologijo. M., 1994. 4. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 367 str. 7 5. Zgodovina psihologije pri osebah. Osebnosti /ur. L. A. Karpenko // Psihološki leksikon. Enciklopedični slovar: v 6 zvezkih M.: PERSE, 2005. 784 str. 6. Klix F. Prebujanje mišljenja. Pri izvoru človeške inteligence. M.: Napredek, 1983. 304 str. 7. Kolominski Ya.L. Človek: psihologija. M.: Izobraževanje, 1986. 223 str. 8. Kornilova T.V., Smirnov S.D. Metodološke osnove psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2007. 320 str. 9. Lomov B.F. Vprašanja splošne, pedagoške in inženirske psihologije. M.: Pedagogika, 1991. 296 str. 10. Luria A.R., Vygotsky L.S. Skice o zgodovini vedenja: Opica. Primitivno. Otrok. M.: Pedagogy-Press, 1993. 224 str. 11. Splošna psihologija: potek predavanj / comp. E. I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 12.Petrovsky A.V. Psihologija v Rusiji: XX stoletje. M .: Založba URAO, 2000. 312 str. 13. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Zgodovina in teorija psihologije: v 2 zvezkih Rostov na Donu: Phoenix, 1996. 14. Popularna psihologija. Bralec / comp. V.V.Mironenko. M.: Izobraževanje, 1990. 398 str. 15. Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2002. 720 str. (Serija "Masters of Psychology"). 16. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 17. Sokolova E.E. Trinajst dialogov o psihologiji. Berilo s komentarjem k predmetu Uvod v psihologijo. M.: Smysl, 2003. 687 str. 18.Fischel V. Ali živali razmišljajo? M.: Mir, 1973. 159 str. 19. Shultz D.P., Shultz S.E. Zgodovina moderne psihologije / prev. iz angleščine St. Petersburg: Peter, 1998. 8 20. Psyche + Clio // Elektronska revija o zgodovini psihologije. URL: http://psyhistory. ru. 21.Psihologija. Revija Višje ekonomske šole. URL: psy-journal.hse.ru. Teme poročil 1. Predznanstvena psihologija in nauk o duši. 2. Sistem pojavov, ki jih proučuje sodobna psihologija. 3. Sodobna psihologija, njena povezava z drugimi vedami. 4. Veje sodobne psihologije. 5. Oblikovanje in razvoj psihologije v Rusiji. Teme povzetkov 1. Psihologija in zgodovina. 2. Psihologija in filozofija. 3. Psihologija in sociologija. 4. Študij zavestnega in nezavednega v psihologiji. 5. Razumevanje narave nezavednega s strani različnih psiholoških šol in smeri. 6. Kvalitativne transformacije duševne dejavnosti v procesu antropogeneze. 7. Pogoji za nastanek in razvoj zavesti. Lekcija 2 Metode psihologije Testna vprašanja 1. Splošne značilnosti metod psihologije. 2. Osnovne in pomožne metode psihologije. 9 3. Psihodiagnostična študija. 4. Organizacija psiholoških raziskav. Njegove stopnje. 5. Zahteve za psihološke metode. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija St. Petersburg: Peter, 2010 (Serija “Učbenik za univerze”) str. 26-37. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. Str. 16-28. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M. Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 88-116. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A. I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Anastasi A. Psihološko testiranje: v 2 zvezkih M.: Pedagogika, 1982. 2. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Slovar-priročnik za psihološko diagnostiko. Kijev: Naukova Dumka, 1989. 200 str. 3. Gippenreiter Yu.B. Uvod v splošno psihologijo. Tečaj predavanja. M., 1998. 4. Quinn V. Uporabna psihologija. SP.: Peter, 2000. 560 str. 5. Marishchuk V.L., Bludov Yu.M., Plakhtienko V.A., Serova L.K. Metode psihodiagnostike v športu. M.: Izobraževanje, 1990. 256 str. 6. Splošna psihodiagnostika / ed. A.A. Bodaleva, V.V. Stolina. M.: Založba Mosk. Univ., 1987. 304 str. 7. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 10 8. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Zgodovina in teorija psihologije: v 2 zvezkih Rostov n / d, 1996. 9. Psihološka diagnostika / ed. K. M. Gurevič. Biysk, 1993. 10. Romanova E.S., Potemkina O.F. Grafične metode v psihološki diagnostiki. M.: Didakt, 1992. 256 str. 11. Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2002 (serija "Masters of Psychology"). 12. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 13. Sokolova E.E. Trinajst dialogov o psihologiji. Bralec s komentarjem na tečaj "Uvod v psihologijo." M., 1995. 14. Shultz D.P., Shultz S.E. Zgodovina moderne psihologije / prev. iz angleščine Sankt Peterburg: Peter, 1998. Teme poročil 1. Testi in testologija. 2. Opazovanje in njegove sorte. 3.Biografska metoda. 4. Vsebinska raznolikost vrst poskusov. Teme povzetkov 1. Stopnje razvoja objektivnih metod v psihologiji. 2. Naravni poskus in njegove možnosti. 3. Longitudinalne študije. 4. Intervjuiranje in njegove značilnosti. 11 Lekcija 3 in 4 Vprašanja za preizkus osebnosti 1. Koncept osebnosti. 2. Posameznik, individualnost, osebnost: razmerje med obsegom in vsebino pojmov. 3. Razmerje med biološkim in socialnim v človeku. 4. Psihološka struktura osebnosti. 5. Teorije osebnosti. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija St. Petersburg: Peter, 2010 (Serija “Učbenik za univerze”) str. 469-534. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 335-373. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 385-431. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A. I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Abulkhanova K.A. Psihologija in osebnostna zavest: Izbrana psihološka dela. M.: Moskva. psihol.-soci Zavod; Voronež: Založba NPO "MODEK", 1999. 224 str. (Serija "Psihologi domovine"). 2. Asmolov A.G. Psihologija osebnosti. M.: Založba Mosk. Univ., 1990. 367 str. 3. Vyatkin B.A., Zhdanova S.Yu. Psihologija spoznavanja individualnosti. M., Voronež, 2007. 12 4. Gippenreiter Yu.B. Uvod v splošno psihologijo. Tečaj predavanja. M.: CheRo, 1998. 336 str. 5. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 6. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 7. Zeigarnik B.V. Teorija osebnosti Kurta Lewina. M.: Založba Mosk. Univ., 1981. 128 str. 8. Zeigarnik B.V. Teorija osebnosti v tuji psihologiji. M., 1982. 9. Ilyin E.P. Motivacija in motivi. Sankt Peterburg: Peter, 2000. 512 str. 10. Kamenskaya E.N. Psihologija osebnosti: zapiski predavanj. Rostov n/d: Phoenix, 2010. 157 str. 11. Levontin R. Človeška individualnost: dednost in okolje / trans. iz angleščine M.: Založba. skupina "Napredek", 1993. 208 str. 12. Maslow A. Motivacija in osebnost. Sankt Peterburg, 2003 (serija "Masters of Psychology"). 13. Merlin V.S. Osebnost kot predmet duševnega raziskovanja. Perm, 1988. 14. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E. I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 15. Pekelis V.D. Tvoje sposobnosti, človek. M., 1975. 16. Petrovsky A.V. Psihologija v Rusiji: XX stoletje. M., 2000. 17. Petrovsky V.A. Osebnost v psihologiji: paradigma subjektivnosti. Rostov n/d., 1996. 18. Platonov K.K. Psihološka delavnica. M.: Višje. šola, 1980. 156 str. 19. Platonov K.K. Struktura in razvoj osebnosti. M.: Nauka, 1986. 225 str. 20. Psihologija osebnosti. Besedila / ur. Yu.B. Gippenreiter, A.A. žulji. M., 1982. 21. Psihologija osebnosti: učbenik. dodatek / uredil P. N. Ermakova, V. A. Labunskaja. M.: Eksmo, 2007. 653 str. 13 22. Ruvinsky L.I. Samovzgoja osebnosti. M.: Mysl, 1984. 144 str. 23. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 24. Sokolova E.E. Trinajst dialogov o psihologiji. Bralec s komentarjem na tečaj "Uvod v psihologijo." M., 1995. 25. Furnham A., Haven P. Osebnost in družbeno vedenje. Sankt Peterburg: Peter, 2001 (serija "Masters of Psychology"). 26. Kjell L., Ziegler D. Teorije osebnosti. Sankt Peterburg: Peter, 1999 (serija "Masters of Psychology"). Teme poročil 1. Problem stabilnosti osebnosti. 2. Pogoji in dejavniki normalnega in nenormalnega osebnostnega razvoja. 3. Psihološka struktura osebnosti. 4. Potrebe kot vir osebnostne aktivnosti. 5. Klasifikacija potreb v domači in tuji psihologiji. 6. Najnovejši trendi v teoretičnem razvoju osebnostnih problemov. Teme povzetkov 1. Študij ravni aspiracij in samospoštovanja posameznika v psihologiji. 2. Osebnost in poklic. 3.Sodobne teorije osebnosti. 4. Kulturnozgodovinski pristop k preučevanju osebnosti. 5.Faktorski pristop k strukturi osebnostnih lastnosti. 6. Osebna življenjska pot. 7. Raziskave "Samopodobe" v psihologiji. 8. Odgovorno vedenje kot osebnostna lastnost. 14 Lekcija 5 in 6 Temperament. Vprašanja za preizkus značaja 1. Splošni koncept temperamenta. Lastnosti temperamenta. 2. Temperament in vrste višje živčne dejavnosti. 3. Psihološke značilnosti tipov temperamenta. 4. Vloga temperamenta v človekovi znanstveni in delovni dejavnosti. Individualni slog dejavnosti. 5. Pojem značaja. Fiziološki temelji značaja. Mesto značaja v splošni strukturi osebnosti. 6. Struktura znakov. 7. Oblikovanje značaja. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija St. Petersburg: Peter, 2010 (Serija “Učbenik za univerze”) P.553-582. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 394-423. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 432-467. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A. I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Weininger O. Spol in značaj: moški in ženska v svetu strasti in erotike / prev. z njim.. M.: Forum, 1991. 191 str. 15 2. Gippenreiter Yu.B. Uvod v splošno psihologijo. Tečaj predavanja. M.: CheRo, 1998. 336 str. 3. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 4. Zharikov E.S., Krushelnitski E.L. Za vas in o vas. M.: Izobraževanje, 1991. 223 str. 5. Ilyin E.P. Diferencialna psihofiziologija. Sankt Peterburg: Peter, 2001 (serija "Učbenik novega veka"). 6. Levitov N.D. Psihologija značaja. M.: Izobraževanje, 1969. 424 str. 7. Merlin V.S. Esej o teoriji temperamenta. M., 1964. 8. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 9. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 10. Psihologija individualnih razlik. Besedila / ur. Yu.B.Gippenreiter, V.Ya. Romanova. M., 1982. 11. Rusalov V.M. Biološke osnove individualnih psiholoških razlik. M.: Nauka, 1979. 352 str. 12. Rusalov V.M. O naravi temperamenta in njegovem mestu v strukturi osebnih lastnosti osebe // Vprašanja psihologije. 1985. št. 1. 13. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 14. Simonov P.V., Eršov P.M. Temperament. Znak. Osebnost. M.: Nauka, 1994. 160 str. 15. Strelyau Ya. Vloga temperamenta v duševnem razvoju / trans. od tal M.: Napredek, 1982. 231 str. Teme poročil 1. Problem klasifikacije temperamentov. 16 2. Ali je mogoče spremeniti temperament? 3. Temperament in individualni slog komunikacije. 4. Temperament in iskalna dejavnost. 5. Značaj in temperament. 6. Oblikovanje in razvoj značaja. 7. Zaščitne funkcije značaja. Teme povzetkov 1. Oblikovanje individualnega sloga dejavnosti. 2. Osebnost in temperament. 3. Struktura znakov. 4. Značajske in voljne lastnosti posameznika. 5. Tipologija likov. 6. Problem prevzgoje človeškega značaja. 7. Manifestacija značajskih poudarkov v komunikaciji. 9. Odnos posameznika do lastnega značaja. Lekcija 7 Sposobnosti Testna vprašanja 1. Koncept sposobnosti. Problem kvalitativnih in kvantitativnih značilnosti sposobnosti. 2. Vrste sposobnosti. 3. Povezanost med sposobnostmi in uspešnostjo dejavnosti. 4. Nagnjenja kot naravni predpogoji za razvoj sposobnosti. 5. Oblikovanje in razvoj sposobnosti. 17 Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). strani 535-552. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 373-393. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 468-488. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Gilbukh Yu.Z. Temperament in kognitivne sposobnosti šolarjev. Kijev: Inštitut za psihologijo Akademije pedagoških znanosti Ukrajine, 1993. 292 str. 2. Gippenreiter Yu.B. Uvod v splošno psihologijo. Tečaj predavanja. M.: CheRo, 1996. 336 str. 3. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 4. Družinin V.N. Psihologija splošnih sposobnosti. Sankt Peterburg: Peter, 1999. 368 str. 5. Ilyin E.P. Diferencialna psihofiziologija. Sankt Peterburg: Peter, 2001 (serija "Učbenik novega veka"). 6. Kozyreva A.Yu. Predavanja o pedagogiki in psihologiji ustvarjalnosti. Penza, 1994. 7. Levontin R. Človeška individualnost: dednost in okolje. M., 1993. 8. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 18 9. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 10. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 11. Sokolova E.E. Trinajst dialogov o psihologiji. Bralec s komentarjem na tečaj "Uvod v psihologijo." M., 1995. 12. Teplov B.M. Izbrana dela: v 2 zvezkih, zvezek 1. M.: Pedagogika, 1985. 13. Shadrikov V.D. Problemi poklicnih sposobnosti // Psychol. revija 1982. T.3, št. 5. 14. Shadrikov V.D. Psihologija človekove dejavnosti in sposobnosti. M.: Logos, 1994. 320 str. Teme poročil 1. Narava individualnih razlik v sposobnostih ljudi. 2. Nadarjenost kot najvišja stopnja razvoja sposobnosti. 3. Interakcija in medsebojna kompenzacija sposobnosti. 4. Genotip, lastnosti živčnega sistema in človekove sposobnosti. Teme povzetkov 1. Razvoj človekovih sposobnosti. 2. Vloga interesov in nagnjenj pri oblikovanju sposobnosti. 3. Vloga igre pri razvoju sposobnosti. 4. Inteligenca in ustvarjalnost. 5. Talent in strokovnost. 6. Razlike v sposobnostih med spoloma. 7. Lastnosti genialne osebnosti. 19 Lekcija 8 Medosebni odnosi v skupinah Testna vprašanja 1. Socialne in psihološke značilnosti skupin in timov. 2. Razvrstitev skupin. Faze razvoja skupine. 3. Medosebni odnosi v skupinah. Bistvo glavnih metod njihovega preučevanja. Obvezna literatura 1. Abramova G.S. Splošna psihologija: učbenik. priročnik za univerze. M., 2002. str. 231-273. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 511-623. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. P.310-361. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Bodalev A.A. Psihologija komuniciranja. Moskva; Voronež, 1996. 256 str. 2. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 3. Vasyura S.A. Psihologija komunikacijske dejavnosti. Iževsk: Založba Udmurtske univerze, 2009. 296 str. 4. Vasyura S.A. Komunikativna dejavnost in poklicno življenje osebe. Saarbrucken: LAMBERT Academic Publishing, 2011. 112 str. 20 5. Dobrovič A.B. Učitelju o psihologiji in psihohigieni komunikacije. M.: Izobraževanje, 1987. 207 str. 6. Ilyin E.P. Psihologija komunikacije in medosebnih odnosov. Sankt Peterburg: Peter, 2009. 576 str. 7. Kolominski Ya.L. Psihologija odnosov v majhnih skupinah (splošne in starostne značilnosti): učbenik. dodatek. Minsk: TetraSystems, 2001. 432 str. 8. Krichevsky R.L., Dubovskaya E.M. Socialna psihologija majhne skupine: učbenik. dodatek. M.: Aspect-Press, 2001. 318 str. 9. Kunitsyna V.N., Kazarinova N.V., Pogolsha V.M. Medosebna komunikacija: učbenik za univerze. Sankt Peterburg: Peter, 2001 (serija "Učbenik novega veka"). 10. Labunskaya V.A. Človeško izražanje: komunikacija in medosebna kognicija. Rostov n/d: Phoenix, 1999. 608 str. 11. Splošna psihologija: potek predavanj / comp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 12. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 13. Pines E., Maslach K. Delavnica socialne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2000. 14. Petrovsky A.V. Osebnost. dejavnost. Ekipa. M.: Politizdat, 1982. 256 str. 15. Psihologija komuniciranja. Enciklopedični slovar / pod splošno. izd. A. A. Bodaleva. M.: Kogito-Center, 2011. 600 str. 16. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 17. Socialna psihologija osebnosti v vprašanjih in odgovorih: učbenik. priročnik / ur. V.A. Labunskaja. M.: Gardariki, 1999. 397 str. 21 18. Socialna psihologija v delih domačih psihologov / comp. A. L. Svenitsky. Sankt Peterburg: Peter, 2000. 512 str. 19. Socialna psihologija in družba. URL: http: psyjournals.ru /social_psy. Teme poročil 1. Dinamika razvoja odnosov v skupini. 2. Družbene norme in vrednotne usmeritve v skupini. 3. Vpliv družbenih vlog in položajev na medosebno interakcijo. 4. Dinamika spolov v medosebnih odnosih. 5. Teorije referenčnih skupin. Teme povzetkov 1. Družbena skupnost in komunikacija. 2. Socialni in psihološki fenomeni v majhnih skupinah. 3. Socialni in psihološki dejavniki učinkovitosti skupinskih aktivnosti. 4. Članstvo v skupini kot dejavnik vedenja posameznika. 5. Metode za diagnosticiranje in korekcijo položaja posameznika v skupini. Lekcija 9 Vprašanja za preizkus pozornosti 1. Splošne značilnosti pozornosti. Njena fiziološka osnova. 2. Vrste pozornosti in pogoji za njihov nastanek. 3. Osnovne lastnosti pozornosti. 4. Funkcije pozornosti. 22 Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). strani 354-372. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 201-216. 3. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 2. Dormashev Yu.B., Romanov V.Ya. Psihologija pozornosti. M.: Trivola, 1995. 347 str. 3. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 4. Gonobolin F.N. Pozornost in njena vzgoja. M.: Pedagogika, 1972. 160 str. 5. Levitina S.S. Ali je mogoče nadzorovati pozornost šolarja? M.: Znanje, 1980. 96 str. 6. Splošna psihologija / ur. A.V. Petrovski. M., 1986. 7. Splošna psihologija / ur. V.V. Bogoslovski. M., 1973. 8. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M., 1995. 9. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 10. Platonov K.K. Psihološka delavnica. M., 1980. 11. Bralec o pozornosti / ur. A. N. Leontjev, A. L. Puzyreya, V. Ya. Romanov. M.: Založba Mosk. Univ., 1976. 295 str. 23 Teme poročil 1. Pozornost in osebnost. 2. Problem pozornosti v psihologiji. 3. Metode za preučevanje človeške pozornosti. 4. Namišljena in resnična odsotnost. 5. Zatopljenost v aktivnost in pozornost. Teme povzetkov 1. Fiziološke osnove pozornosti. 2. Psihološke teorije pozornosti. 3. Vloga pozornosti v človekovi dejavnosti. 4. Starostne značilnosti pozornosti šolarjev. 5. Pozornost kot introspekcija in samospoznavanje. Lekcija 10 in 11 Občutki in zaznavanje Testna vprašanja 1. Splošne značilnosti občutkov. 2. Vrste občutkov. 3. Splošni vzorci občutkov. 4. Pojem in osnovne lastnosti zaznave. 5. Klasifikacija zaznav. Obvezna literatura 24 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). Str.164-233. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1. Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 165-201. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 117-163. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Ananyev B.G. Teorija občutkov / Leningradska državna univerza. L., 1961. 456 str. 2. Artamonov I.D. Vizualne iluzije. M.: Nauka, 1969. 224 str. 3. Bodalev A.A. Dojemanje in razumevanje človeka s človekom. M.: Založba Mosk. Univ., 1982. 200 str. 4. Bruner D. Psihologija kognicije. Poleg takojšnjih informacij. M.: Napredek, 1977. 412 str. 5. Godefroy J. Kaj je psihologija: v 2 zvezkih T.1 M.: Mir, 1992. 6. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 7. Gregory R. Oko in možgani. M.: Napredek, 1970. 272 ​​​​str. 8. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 9. Zabrodin Yu.M., Shapovalov V.I. Subjektivne značilnosti senzoričnega procesa // Psychol. revija 1985. T. 4, št. 3. 10. Lomov B.F. Vprašanja splošne, pedagoške in inženirske psihologije. M., 1991. 11. Lomov B.F. Značilnosti kognitivnih procesov v komunikaciji // Psychol. revija 1990. T. 1, št. 1. 12. Splošna psihologija / ur. A.V. Petrovski. M., 1986. 25 13. Splošna psihologija: potek predavanj / komp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 14. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 15. Piz A. Govorica telesa. M.: Eksmo, 2002. 272 ​​​​str. 16. Platonov K.K. Psihološka delavnica. M.: Višje. šola, 1980. 165 str. 17. Plužnikov M.S., Ryazantsev S.V. Med vonjavami in zvoki. M.: Mlada straža, 1991. 270 str. 18. Rozhdestvenskaya N.A. Vloga stereotipov v človeški kogniciji // Issues. psihologije.1986. št. 4. 19. Rubinstein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg, 2002 (serija "Masters of Psychology"). 20. Sokolova E.E. Trinajst dialogov o psihologiji. Bralec s komentarjem na tečaj "Uvod v psihologijo." M., 1995. 21. Solso R.L. Kognitivna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2006. 589 str. 22. Bralec o občutku in zaznavanju / ur. Yu.B.Gippenreiter, M.B.Mikhalevskoy. M.: Založba Mosk. Univ., 1978. 400 str. Teme poročil 1. Dojemanje človeka s človekom. 2. Značilnosti čutne strani človeške psihe. 3. Upoštevanje vzorcev čutnih procesov v dejavnosti in komunikaciji. 4. Senzorična organizacija osebnosti. 5. Pojem deprivacije in fenomen senzorične lakote. Abstraktne teme 1. Kompenzatorne sposobnosti občutkov. 2. Vrste in lastnosti zaznave. 3. Kognitivna narava procesov zaznavanja. 4. Zakoni in skrivnosti vidnega zaznavanja. 26 5. Teorije barvnega vida. 6. Percepcija časa. Lekcija 12 Vprašanja za preizkus spomina 1. Splošne značilnosti spomina in njegovih osnovnih procesov. 2. Bistvo osnovnih teorij (fizioloških mehanizmov) spomina. 3. Vrste in vrste pomnilnika. 4. Spominski procesi, njihove vrste in vzorci. 5. Psihološki pogoji za povečanje učinkovitosti pomnjenja. 6. Individualne značilnosti spomina. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). P.247-282. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 217-259. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 164-195. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Godefroy J. Kaj je psihologija: v 2 zvezkih T.1 / trans. od fr. M.: Mir, 1992. 2. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 3. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 27 4. Lapp D. Umetnost spominjanja in pozabljanja. Sankt Peterburg: Peter, 2003. 221 str. 5. Lapp D. Izboljšanje spomina v kateri koli starosti. M.: Mir, 1993. 240 str. 6. Lomov B.F. Vprašanja splošne, pedagoške in inženirske psihologije. M.: Pedagogika, 1991. 296 str. 7. Luria A.R. Mala knjiga o velikih spominih. M.: Eidos, 1994. 96 str. 8. Splošna psihologija / ur. A.V. Petrovski. M., 1986. 9. Splošna psihologija / ur. V. V. Bogoslovski. M., 1973. 10. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M., 1995. 12. Psihologija spomina / ur. Yu.B.Gippenreiter, V.Ya. Romanova. M.: CheRo, 2000. 816 str. (Serija "Antologija o psihologiji"). 13. Rogovin M.S. Problemi teorije spomina. M.: LKI, 2007. 192 str. 14. Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2002 (serija "Masters of Psychology"). 15. Sokolov E.N. Nevronski mehanizmi spomina in učenja. M.: Nauka, 1984. 140 str. 16. Sokolova E.E. Trinajst dialogov o psihologiji. Bralec s komentarjem na tečaj "Uvod v psihologijo." M., 1995. Teme poročil 1. Individualne značilnosti in motnje spomina. 2. Kako izboljšati človekov spomin. 3. Ali obstaja omejitev pomnilnika? 4. Pogoji za racionalno delovanje spomina. 5. Mnemoniki in mnemotehnike. Teme povzetkov 1. Spomin in osebnost. 2. Spomin in motivacija. 3. Teorije spomina v psihologiji. 28 4. Glavne smeri razvoja človeškega spomina v filo- in ontogenezi. 5. Spomin in produktivna dejavnost. 6. Pozabljanje in njegove stopnje. 7. Študije spomina, ki jih je izvedel G. Ebbinghaus. Lekcija 13 Razmišljanje Testna vprašanja 1. Razmišljanje kot oblika refleksije objektivnega sveta. Povezava med mišljenjem in figurativnim spoznanjem. 2. Struktura reševanja miselnega problema. 3. Značilnosti miselnih operacij. 4. Bistvo osnovnih oblik mišljenja (koncept, sodba, sklepanje). 5. Podobnosti in razlike med glavnimi vrstami mišljenja. 6. Razvoj mišljenja. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). P.298-332. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. P.273-311. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 196-221. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. 29 Dodatno 1. Eysenck G. Preizkusite svoje sposobnosti. M.: Mir, 1972. 177 str. 2. Weisbach H., Dans U. Čustvena inteligenca. M.: Lik Press, 1996. 164 str. 3. Vygotsky L.S. Mišljenje in govor. M.: Labirint, 1999. 352 str. 4. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 5. Godefroy J. Kaj je psihologija: v 2 zvezkih T.1 / trans. od fr. M.: Mir, 1992. 6. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 7. Ivin A.A. Umetnost pravilnega razmišljanja. M.: Izobraževanje, 1990. 240 str. 8. Kudrjavcev T.V. Psihologija ustvarjalnega mišljenja. M., 1975. 9. Kulyukin Yu.N. Hevristične metode v strukturi odločitev. M.: Pedagogika, 1970. 231 str. 10. Splošna psihologija / ur. A.V.Petrovsky. M., 1986. 11. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 12. Podgorodetskaya I.A. Preučevanje tehnik logičnega razmišljanja pri odraslih. M., 1980. 13. Ponomarev Ya.A. Psihologija ustvarjalnosti. M.: Nauka, 1976. 304 str. 14. Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2002 (serija "Masters of Psychology"). 15. Tihomirov O.K. Psihologija mišljenja. M.: Akademija, 2007. 288 str. 16. Bralo o splošni psihologiji. Psihologija mišljenja / ur. Yu.B. Gippenreiter, V.V. Petukhova. M.: Založba Mosk. Univerza, 1981. 17. Shenshev L.V. Premagovanje psihološke ovire kot pogoj za znanstveno, umetniško in pedagoško ustvarjalnost // Eksperimentalna študija produktivnih (kreativnih) miselnih procesov / comp. D. N. Zavališina, A. M. Matjuškin. M.: B.i, 1973. Str.48-55. 30 Teme poročil 1. Načini premagovanja stereotipnega mišljenja. 2. Individualne značilnosti razmišljanja. 3. Psihologija ustvarjalnega mišljenja. 4. Razvoj mišljenja v ontogenezi. 5. Kulturna in zgodovinska narava mišljenja. 6. Racionalno in intuitivno razmišljanje. Teme povzetkov 1. Diagnostika duševnega razvoja. 2. Vloga mišljenja v človekovi kognitivni dejavnosti. 3. Razmišljanje in čustva. 4. Razumevanje mišljenja v biheviorizmu in gestalt psihologiji. 5. Testi, namenjeni preučevanju različnih vidikov inteligence. 6. Koncept razvoja mišljenja J. Piageta. 7. Teorija razvoja in oblikovanja miselnih operacij, ki jo je razvil P. Ya Galperin. 8. Mišljenje in hevristično programiranje (problem »umetne inteligence«). Lekcija 14 Domišljija Testna vprašanja 1. Domišljija in njena vloga v človekovi dejavnosti. 2. Vrste domišljije. 31 3. Analitično-sintetična narava imaginacijskega procesa. 4. Domišljija v umetniški in znanstveni ustvarjalnosti. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). Str.283-297. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 260-273. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 222-238. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 2. Ilyin E.P. Psihologija ustvarjalnosti, ustvarjalnost, nadarjenost. Sankt Peterburg: Peter, 2009. 448 str. 3. Itelson L.B. Predavanja o splošni psihologiji: učbenik. dodatek. Minsk: Harvest, 2003. 896 str. 4. Kozyreva A.Yu. Predavanja o pedagogiki in psihologiji ustvarjalnosti. Penza, 1994. 3. Lomov B.F. Vprašanja splošne, pedagoške in inženirske psihologije. M., 1991. 4. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M., 1995. 5. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 6. Rubinstein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2002 (serija "Masters of Psychology"). 7. Solso R.L. Kognitivna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2006. 589 str. 32 Teme poročil 1. Ustvarjalna domišljija in osebnost. 2. Domišljija in kognitivni procesi. 3. Razvoj domišljije. 4. Sociokulturne determinante domišljije. Abstraktne teme 1. Vpliv domišljije na stanje telesa. 2. Fantazija in otroška igra. 3. Čustva in domišljija. 4. Domišljija v človekovi kognitivni in praktični dejavnosti. 5. Vloga domišljije pri reševanju ustvarjalnih problemov. 6. Iluzije in halucinacije. Lekcija 15 Govor in jezik Testna vprašanja 1. Koncept jezika in govora. Govor kot produkt družbenega razvoja. 2. Funkcije govora. 3. Vrste govora. 4. Razmerje med govorom in mišljenjem. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). P.333-353. 33 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. P.311-334. 3. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. Dodatno 1. Vygotsky L.S. Zbrana dela: v 6 zvezkih M.: Pedagogika, 1983 T. 3. 368 str. 2. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 3. Godefroy J. Kaj je psihologija: v 2 zvezkih T. 1. M.: Mir, 1992. 4. Itelson L.B. Predavanja o splošni psihologiji: učbenik. dodatek. Minsk: Harvest, 2003. 896 str. 5. Luria A.R. Jezik in mišljenje. M., 1979. 6. Splošna psihologija / ur. A.V. Petrovski. M., 1986. 7. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 8. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 9. Rubinstein S.L. Osnove splošne psihologije. Sankt Peterburg: Peter, 2002 (serija "Masters of Psychology"). 10. Smirnov A.A. Izbrana psihološka dela: v 2 zvezkih T. 2. M.: Pedagogika, 1987. Teme poročil 1. Notranji govor in njegove značilnosti. 2. Teorija razvoja jezika in govora. 3. Razlika med človeškim in živalskim govorom. 34 4. Manifestacija temperamenta in karakteroloških lastnosti posameznika v govoru. Abstraktne teme 1. Komunikativni govor pri živalih. 2. Fenomen egocentričnega govora. 3. Motnje govora. 4. Metode za preučevanje govorne dejavnosti. 5. Govor kot drugi signalni sistem. 6. Vloga notranjega govora pri uravnavanju človekovega vedenja. 7. Psihosemantika in psiholingvistika. Lekcija 16 Volja Testna vprašanja 1. Volja in njene funkcije. 2. Teorije volje. 3. Voljno dejanje, njegova struktura. Preprosta in zapletena voljna dejanja. 4. Voljne lastnosti in njihovo oblikovanje. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). P.373-391. 2. Nemov R.S. Psihologija:. učbenik za študente višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. P.424-435. 35 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. P.276-279. Dodatno 1. Ivannikov V.A. Psihološki mehanizmi voljne regulacije: učbenik. dodatek. Sankt Peterburg: Peter, 2006. 204 str. 2. Ilyin E.P. Psihologija volje. Sankt Peterburg: Peter, 2000 (serija "Masters of Psychology"). 3. Ruvinsky L.I., Khokhlov S.I. Kako razviti voljo in značaj. M.: Izobraževanje, 1986. 144 str. 4. Selivanov V.I. Terminološki minimum temeljnih pojmov volje: metoda. materialov. Ryazan, 1989. 13 str. 5. Selivanov V.I. Izbrana psihološka dela. RGPI. Ryazan, 1992. 575 str. 6. Tulčinski G.L. Razum, volja, uspeh: o filozofiji delovanja / Leningradska državna univerza. L., 1990. 216 str. 7. Shulga T.I. Psihološki temelji oblikovanja volje. Pjatigorsk, 1993. 122 str. 8. Shulga T.I. Problemi voljne regulacije v ontogenezi // Issues. psihologija. 1994. Št. 1. Teme poročil 1. Volja in motivacija. 2. Volja in refleksija. 3. Otroške igre in njihov pomen pri razvoju volje. 4. Vloga zavestne discipline pri oblikovanju volje. 5. Kognitivna kompleksnost in odločanje. Teme povzetkov 1. Pogledi antičnih in srednjeveških filozofov na problem volje. 36 2. Oblikovanje voljne regulacije pri otrocih. 3. Voljna regulacija kot transformacija problemskih situacij. 4. Patologija volje. 5. Starostne in spolne značilnosti prostovoljne dejavnosti. 6. Značilnosti in vrste voljnega napora. 7. Pomen volje pri organiziranju človekove dejavnosti in komunikacije. Lekcija 17 Čustva in občutki Testna vprašanja 1. Koncept občutkov in čustev. Njihov pomen v človekovem življenju. 2. Osnovne funkcije čustev. Fiziološki mehanizmi čustev. 3. Vrste čustvenih izkušenj. 4. Pojav čustev (teorije čustev). 5. Višji občutki. 6. Stres in njegove faze. Obvezna literatura 1. Maklakov A.G. Splošna psihologija. Sankt Peterburg: Peter, 2010 (serija "Učbenik za univerze"). P.392-415. 2. Nemov R.S. Psihologija: učbenik za študente. višji ped. učbenik ustanove: v 2 knjig. Knjiga 1: Splošne osnove psihologije. M., 1999. str. 435-461. 3. Petrovsky A.V. Uvod v psihologijo. M.: Založba. Center "Akademija", 1995. Str. 239-258. 4. Delavnica splošne psihologije / ur. A.I. Ščerbakova. M.: Izobraževanje, 1990. 288 str. 37 Dodatno 1. Boyko V.V. Energija čustev v komunikaciji: pogled vase in na druge. M.: Filin, 1996. 472 str. 2. Godefroy J. Kaj je psihologija: v 2 zvezkih T.1 / trans. od fr. M.: Mir, 1992. 3. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. Sankt Peterburg: Reč, 2003. 655 str. 4. James W. Psihologija. M.: Pedagogika, 1991. 368 str. 5. Dodonov B.I. Čustvo kot vrednota. M.: Politizdat, 1978. 272 ​​​​str. 6. Izard K. Človeška čustva / prev. iz angleščine Sankt Peterburg: Peter, 1999 (serija "Masters of Psychology"). 7. Ilyin E.P. Čustva in občutki. Sankt Peterburg: Peter, 2001 (serija "Masters of Psychology"). 8. Lafrenie P. Čustveni razvoj otrok in mladostnikov. Sankt Peterburg, 2004. 9. Splošna psihologija: tečaj predavanj / komp. E.I. Rogov. M.: VLADOS, 1995. 448 str. 10. Splošna psihologija: učbenik. dodatek / komp. S.V. Berezin, O.V. Turusova. Samara, 1994. 11. Psihologija čustev. Besedila / ur. VC. Vilyunas, Yu.B. Gippenreiter. M.: Založba Mosk. Univ., 1984. 288 str. 12. Reikovsky Ya. Eksperimentalna psihologija čustev / trans. od tal M.: Napredek, 1979. 392 str. 13. Selye G. Stres brez stiske. M.: Napredek, 1979. 123 str. 14. Slobodchikov V.I., Isaev E.I. Psihologija človeka: Uvod v psihologijo subjektivnosti: učbenik. priročnik za univerze. M.: Shkola-Press, 1995. 384 str. 15. Bralec o psihologiji čustev / ur. VC. Vilyunas, Yu.B. Gippenreiter. M., 1992. 38 Teme poročil 1. Stres in afekt kot posebna duševna stanja in vzroki, ki jih povzročajo. 2. Čustva in človeški odnosi. 3. Čustva in človeška osebnost. 4. Razvoj čustvene sfere v osebi. 5. Kvalitativne razlike v čustvovanju živali in ljudi. Abstraktne teme 1. Vloga čustev v človekovi kognitivni in praktični dejavnosti. 2. Čustva in sodobna likovna ustvarjalnost. 3. Teorije čustev. 4. Razmerje med čustvi in ​​motivacijo. 5. Fenomen presenečenja in čustvenih reakcij. 6. Vloga vzgoje čustev pri oblikovanju osebnosti. 7. Značilnosti manifestacije čustev v zgodnjem otroštvu. METODOLOŠKA PRIPOROČILA ZA IZPOLNJEVANJE POVZETKOV IN POROČIL V procesu izpolnjevanja povzetkov in poročil študenti razvijajo samostojne in raziskovalne sposobnosti. Povzetek (iz latinščine refenre - poročati) - kratek povzetek v pisni obliki ali v obliki objave poročila, vsebina znanstvenega dela, literatura o temi. Faze dela na povzetku: izbira teme, izbor literature, priprava načrta, pisanje besedila z navedbo bibliografskih podatkov o uporabljenih virih, priprava poročila in predstavitev. Temo eseja študent izbere samostojno. Študent mora biti posebej pozoren na izbor literature, metodologijo njenega preučevanja, da bi izbral in obdelal zbrano gradivo, utemeljil ustreznost teme in teoretične podlage dejstev katere koli dejavnosti, uporabljenih kot primer. Po izbiri teme eseja in začetku študija literature mora študent narediti načrt. Prebrano mora razumeti, primerjati stališča različnih avtorjev itd. Pri abstraktnem delu sta medsebojno povezana dva vidika: obravnava se kot učna naloga, ki jo mora študent opraviti, in kot oblika znanstvenega dela ustvarjalni pristop pri izvajanju učne naloge. Če imate načrt, lahko nadzorujete potek dela in se izognete formalnemu prepisovanju besedil iz primarnih virov. Povzetek mora biti napisan v preprostem, jasnem jeziku. Izogibati se je treba zapletenim slovničnim izrazom, nenavadnim izrazom ali simbolom. Če so kljub temu podani, je priporočljivo pojasniti njihov pomen ob prvi omembi v besedilu povzetka. Pomembna faza je urejanje končnega besedila povzetka in priprava na razpravo. Razprava zahteva dobro orientacijo v gradivu, sposobnost poudariti glavno stvar, postaviti sporno vprašanje, pritegniti pozornost poslušalcev na zanimivo literaturo, predstaviti svoje misli logično in prepričljivo. Povzetek mora biti zaščiten. Postopek zagovora se začne z opredelitvijo nasprotnikov študenta, ki zagovarja svoje delo. Temeljito morajo analizirati študentovo delo, biti pozorni na prednosti in slabosti eseja, dati splošno oceno vsebine in oblike predstavitve gradiva ter narave uporabljene literature. Lahko dopolnjujejo en ali drug del povzetka. Slednje je še posebej dragoceno, saj priča o poglobljenem poznavanju problematike študenta-nasprotnika. Razprava ni omejena na poslušanje nasprotnikov. Ostali učenci imajo pravico izraziti svoje mnenje. Učitelj povabi 40 katerega koli učenca, da postavi vprašanje o vsebini poročila ali poskusi povzeti razpravo. Povzetek mora imeti naslovno stran, kazalo in seznam literature, ki je na zadnji strani povzetka. Poročilo je javno sporočilo, ki je podrobna predstavitev določene teme. Študent mora izbrati temo poročila glede na svoje interese, izbrati literaturo, iz nje izbrati najpomembnejše in jo predstaviti v določenem zaporedju. Poročilo mora imeti znanstveno podlago in ilustrativno gradivo. Količina uporabljene literature je veliko večja kot pri povzetku, obseg dela je veliko širši. Pri ocenjevanju poročila se upošteva njegova vsebina, oblika in govorna kultura govorca. VSEBINA IN METODIČNA GRADIVA ZA PRAKTIKUM Vsebina delavnice vključuje naloge, vaje, naloge in tehnike, ki vam bodo pomagale razumeti pojme in kategorije psihologije ter vzbuditi zanimanje za predmetno področje psihološke vede. Naloge, predstavljene na delavnici, se vsebinsko nanašajo na: - predmet in naloge splošne psihologije kot vede; - metodološke, teoretične in naravoslovne osnove za razumevanje in interpretacijo človekove psihe; - značilnosti osebnosti in značilnosti manifestacije duševnih lastnosti osebe; - bistvo in izvirnost manifestacije duševnih kognitivnih, čustvenih in voljnih procesov, duševnih stanj osebe. 41 Osnovni koncepti, smeri, problemi psihologije se obravnavajo pri praktičnem pouku, tekoči nadzor se izvaja v obliki ocenjevanja stopnje obvladovanja učnega gradiva pri praktičnem pouku. Vmesna kontrola - preverjanje opravljenega samostojnega dela v obliki povzetkov, poročil, reševanja problemov in testnih nalog. Končna ocena je sestavljena iz vmesnih kontrolnih ocen in odgovora na izpitu. Predmet. PREDMET PSIHOLOGIJA Naloge in vaje I. Izpolnite prazna mesta 1. Nastati. . . . . razmislek je nujen. . . . . odbit predmet in. . . . . predmet v zvezi z... . . . . 2. Odsev, ki oblikuje psiho. . . . . , ni zrcaljeno: ima. . . . . in. . . . . značaj. 3. Ugovor. . . . . je moški, njegov. . . . . , . . . . . , . . . . . . 4. Najpomembnejša funkcija. . . . . v sistemu znanstvenega znanja je, da je integrator vseh znanstvenih disciplin, katerih predmet je. . . . . . II. Drži ali ne drži 1. Psiha je subjektivna podoba objektivnega sveta. 2. Mentalna refleksija je univerzalna lastnost materije. 3. Za nastanek psihične refleksije je potreben le vpliv odraženega predmeta. 4. Psihologija je veda o zakonih nastajanja in delovanja subjektivne podobe objektivnega sveta. III. Naloga 42 Komentirajte naslednje sodbe. S katerimi se lahko strinjate in s katerimi ne in zakaj? 1. Pri preučevanju duševnih pojavov je treba vedno ugotoviti materialne vzroke njihovega nastanka. 2. Tuja duša - tema. 3. Duša nima skrivnosti, ki je vedenje ne bi razkrilo. 4. Edini vir znanja o mentalnih procesih je introspekcija. 5. Človekova zavest se ne ocenjuje po tem, kaj govori ali misli o sebi, ampak po tem, kaj in kako počne. 6. Mentalna dejavnost vedno dobi svoj objektivni izraz v določenih dejanjih, gibih, govornih reakcijah in v spremembah v delovanju notranjih organov. 1. naloga Kateri pojmi označujejo duševne pojave? Solze, živčni proces, mišljenje, spomin, spanje, smeh, tek, informacije, dihanje, volja, strah, ljubezen, vera, znanje, občutki, srčni utrip, nagon, možganski biotokovi, analizator, sluh, um, zaznavanje, razpoloženje, zanimanje, bolečina, sočutje, zavist, razdraženost, občutljivost. 2. naloga V kakšnem razmerju (vključitve, presečišča itd.) se nahajajo pojmi? Njun odnos narišite s tortnimi grafikoni. Psiha - refleksija Zavest - refleksija Refleksija - refleks Psiha - zavest Refleksija - refleks Psiha - refleks 43 Psiha - nagon Reflektirana realnost - predmet refleksije. 3. naloga Ali se v navedenih primerih kaže zavestna ali nezavedna dejavnost? A. Pri bolniku z delirium tremens (posledica alkoholizma) je prava realnost zakrita s številnimi živimi halucinacijami: vidi hudiče, ki ga grajajo, delajo grimase, mu grozijo: vidi živali in žuželke, ki ga napadajo, plezajo nanj, ga grizejo. ; sliši glasove, ki mu grozijo z ubojem. Ko beži pred »zasledovalci«, včasih dobi resne poškodbe in pohabljenja. B. Med sejo hipnoze je bil subjekt v hipnotičnem stanju naprošen, naj "ukrade" prijatelju denarnico. Subjekt ni mogel dokončati te naloge hipnotizerja. Medtem je subjekt izvajal druga naročila (umiti se, vzeti knjigo ipd.). V. Učenec hitro in pravilno pomnoži večmestna števila, vendar se ne spomni pravil za njihovo množenje. G. Šestošolec, ki ga je razjezilo zbadanje sošolcev, je raztrgal učbenike in zvezke ter enega od sošolcev udaril. D. Diplomant je vstopil na pedagoško univerzo in to pojasnjuje z dejstvom, da ima rad otroke in rad jasno predstavlja matematične dokaze. (Po Ya.L. Kolominsky) Naloga 4 Trenutno se razvijajo teorije, po katerih se možgani obravnavajo kot samoprogramirajoči superračunalnik. Ali se strinjate s 44 od teh pristopov in zakaj? Komentirajte dane fragmente in oblikujte svoj odnos do teh idej. 1. I.Z. Tsekhmistro v svojem delu "Iskanje kvantnega koncepta fizičnih temeljev zavesti" razvija idejo o možganih kot superračunalniku. Kot nosilci višjih kod (regulatorjev) (na primer vesti ipd.) možgani kot nadsistem vsebujejo vzorce, ki so lahko med seboj izključujoči, samozadostni in nevtralni. Vsaka od teh kod izvaja nadzor na višji ravni nad centrom za obdelavo na nižji ravni, ki nato nadzoruje delovanje telesa in je odgovoren tudi za ustvarjanje novih kod na višji ravni. Te nove kode konstruirajo možganski procesorji v skladu z vzročnimi kvantnomehanskimi zakoni o lokaliziranih osebnih podatkih, kar pomeni, da je vsaka nova koda oblikovana (v skladu z navodili iz trenutne kode na višji ravni) z integracijo informacij, ki prihajajo iz zunanjih dražljajev in iz kodirne bloke, ki ga shranijo v vaš pomnilnik. Ta vzročni proces oblikovanja nujno ustvari, v skladu z lastnostmi kvantnoteoretičnih zakonov, ne eno novo kodo, ampak superpozicijo mnogih, z lastno kvantno mehansko uro. Osebno, človeško razmišljanje ustvari podobo fizičnega sveta z izbiro ene od mnogih nadpostavljenih kod. Ta izbira je popolnoma določena z delovanjem splošnih kvantnoteoretičnih zakonov v pogojih lokaliziranih osebnih podatkov. Tako ima proces izbire nadzornih programov osebnega vedenja, tudi z vidika kvantne mehanike, tako vzročno-osebni kot stohastično-neosebni vidik. 2. E. Morin v članku "Duh in možgani" predlaga, da se možgani obravnavajo kot velikanski "mega-računalniški" sistem, pri čemer uporablja izraze "jezik", "koncepti", "logika", da pojasni svoje delovanje. S pomočjo teh 45 sredstev je »možganski stroj« sposoben razviti in pretvoriti »izračune« v »odseve«, v tkivo človeške misli: »Zavest se odziva na pogoje svojega oblikovanja in je potencialno sposobna nadzorovati in obvladovanje tega, kar ga proizvaja, in razširjanje njegovega nadzora preko teh meja (kot jogiji, ki zavestno nadzorujejo bitje svojega srca).« Zavest je prek te povezave tako rekoč prisotna v izračunih, ki poganjajo vsako celico, pa naj bo to jetrna celica, srčna celica ali živčna celica; v medpolikomputaciji, ki zagotavlja medpolicelično aktivnost; v organizacijskem nastanku nastajanja nastajanja nastajanja nastajanja na vsaki ravni lastnosti, ki postajajo osnova za razvoj višjih ravni. »In potem,« piše E. Morin, »inter-komputacije, od specifičnih, ki se pojavljajo in razlikujejo v nevrocerebralnem aparatu, izračuni izračunov, zanke med-komputacije, v katerih kemično-električni procesi, kodiranje, komunikacije, izračuni, in končno se refleksije medsebojno generirajo, razvijajo, prijateljujejo in v istem procesu proizvajajo rekurzivno, organizacijsko-produktivno celovitost možganskega duha. Na podlagi tega je mogoče razumeti meditacije, transformacije, metamorfoze, ki proizvajajo molekularne interakcije in asociacije idej v eno verigo.« (Po E.E. Sapogovi) Naloga 5 Poiščite znake instinktivnega vedenja; vedenje, ki temelji na učenju; racionalno vedenje. A. Dedovanje, nezavest, relativna konstantnost in doslednost, objektivna primernost dejanj v pogojih, značilnih za določeno vrsto živali, prilagodljivost dejanj določenemu obsegu okoljskih pogojev. 46 B. Namenskost dejanj, enostavna prilagodljivost vedenja spreminjajočim se okoljskim razmeram, odvisnost narave dejanj od bogastva individualnih izkušenj živali. B. Brezpogojna refleksna narava dejanj, njihova zgodnja manifestacija v vedenju živali, namenskost, enostavna variabilnost in prilagodljivost novim okoljskim razmeram. D. Pridobivanje dejanj v življenju živali, njihova znatna krepitev zaradi ponavljajočega se ponavljanja, prilagodljivost dejanj omejenemu obsegu življenjskih pogojev. (Po Ya.L. Kolominsky) Naloga 6 Francoski pisatelj J. Vercors v knjigi "Ljudje ali živali?" opisal naslednjo situacijo. Nekega dne je ekspedicija arheologov odkrila jamo, v kateri so živela humanoidna bitja, ki jih znanstveniki imenujejo »tropiji«. Tropi jedo meso, ki je dimljeno na ognju na najbolj primitiven način. Imajo gibljive roke z dolgimi, dobro razvitimi prsti. Ogenj naredijo tako, da po lišaju udarijo z dvema nabrušenima kremenčkoma. Članom odprave je trope uspelo naučiti več besed, niso pa imeli koherentnega govora. Izgovarjali so ločene zvočne kombinacije: nekateri, ko jih je bolelo; drugi - ko je bilo veselo, tretji - ko je grozila nevarnost. Enega tropija so naučili prepoznati črko "p" tako, da so mu pokazali pločevinke šunke, na katerih je bila črka napisana. To pismo se je naučil pisati s svinčnikom. Tropi režejo kamne, udarjajo po kamnu z izjemno natančnostjo, najprej odbijejo velike kose, nato pa vse manjše in manjše. Ko so jim pokazali, kako seka 47 kamen s pravim kladivom in dletom, se tropi niso nikoli naučili uporabljati dleta, ampak se je zaradi kladiva začel pravi prepir. Kdo so tropi - ljudje ali živali? Po katerih znakih je to mogoče ugotoviti? 7. naloga Človeška psiha se bistveno razlikuje od psihe živali v tem, da si človek ustvari svet stalnih predmetov, medtem ko je žival v svetu naključnih stvari. Če opici daste očala, kladivo ali kakšen drug predmet, ki ga oseba uporablja, bo z njimi manipuliral, kot da so stvari. Tudi če se opica, ki posnema človeka, nauči nadeti očala, to ne bo objektivno dejanje. Enako je treba reči o naslednjem opažanju ameriškega psihologa R. Yerkesa. Ena od poskusnih opic se je samostojno (ali posnemajoč mizarja, ki je delal v bližini laboratorija - to vprašanje je ostalo nejasno) naučila zabijati žeblje v tla in stene. Zakaj opičjih manipulacij ne moremo imenovati objektivna dejanja? Kako se te manipulacije razlikujejo od objektivnih človeških dejanj? Predmet. METODE PSIHOLOGIJE Naloge in vaje I. Določite ime metode, navedite njene značilnosti. Določite predmet raziskave. 48 1. Razišče se zanimanje za poklic, ki ga izberejo dijaki. Odgovarjajo na naključno zastavljena vprašanja in posledično podajo opis stopnje zanimanja dijaka za bodoči poklic. 2. Eksperimentator vsakemu študentu postavi isto vprašanje. Na podlagi odgovorov je izračunan odstotek šolarjev, ki imajo pozitiven odnos do pouka matematike. 3. Na željo izvajalca poskusa trije likovni učitelji ocenijo kakovost risb v točkah. Posledično se izračuna povprečna ocena za vsakega študenta. 4. Eksperimentator vodi prosti pogovor z učencem o družini, v kateri živi. Na podlagi tega se sklepa o blaginji družine. 5. Eksperimentator prebere 12 samostalnikov. Preiskovanci si jih zapomnijo in jih na ukaz zapišejo. 6. Pri pisnem odgovarjanju na vprašanja subjekt podčrta odgovore, ki ustrezajo realnosti. Posledično se določijo osebnostne lastnosti. II. Izberite enega ali več pravilnih odgovorov Za opazovanje je značilno: a) nevmešavanje v dogajanje, b) spremljanje potekajočih sprememb, c) interakcija s subjekti, d) relativno popoln nadzor nad spremenljivkami, e) možnost pojava psiholoških ovir v predmetov. Za eksperiment je značilno: a) nevmešavanje v dogajanje, b) spremljanje potekajočih sprememb, c) interakcija s preiskovanci, d) relativno popolna kontrola spremenljivk, e) možnost pojava psiholoških ovir pri preiskovancih. 49 Za pogovor je značilno: a) nevmešavanje v dogajanje, b) spremljanje potekajočih sprememb, c) interakcija s subjekti, d) relativno popoln nadzor nad spremenljivkami, e) možnost pojava psiholoških ovir pri subjektih. Za psihodiagnostiko je značilno: a) nevmešavanje v dogajanje, b) spremljanje potekajočih sprememb, c) interakcija s subjekti, d) relativno popoln nadzor spremenljivk, e) možnost pojava psiholoških ovir pri subjektih. III. Poveži A. Poskus 1. Načrtovano vnaprej. B. Pogovor 2. Relativno popoln nadzor nad spremenljivkami. 3. Sposobnost načrtovanja sprememb vnaprej. 4. Odvisnost od subjektivnih dejavnikov raziskovalca. 5. Možnost psiholoških ovir. IV.Terminološki narek 1.Naštejte osnovna načela psihološkega raziskovanja. 2. Poimenujte 4 glavne skupine metod v klasifikaciji B.G. Ananjeva. 3.Poimenuj vrste opazovanja. 4. Poimenuj vrste poskusov. 5. Poimenujte metodo, ki je označena kot kratka standardizirana anketa. 50 1. naloga Ali se je mogoče strinjati z avtorjevim mnenjem o eni od znanih metod v psihologiji? Katero točno in kaj je njeno bistvo? »Misleči posameznik ... se ne more razcepiti tako: da en del razmišlja, drugi pa razmišljanje opazuje« (M. G. Jaroševskega). 2. naloga Izmed spodaj navedenih določil izberite tista, ki vsebujejo: 1) splošne zahteve eksperimentalnih in neeksperimentalnih metod; 2) zahteve, specifične samo za eksperimentalne metode; 3) zahteve značilne samo za naravni eksperiment: a) raziskovalec ne posega v tok

Če želite zožiti rezultate iskanja, lahko svojo poizvedbo izboljšate tako, da določite polja za iskanje. Seznam polj je predstavljen zgoraj. Na primer:

Iščete lahko po več poljih hkrati:

Logični operatorji

Privzeti operater je IN.
Operater IN pomeni, da se mora dokument ujemati z vsemi elementi v skupini:

razvoj raziskav

Operater ALI pomeni, da se mora dokument ujemati z eno od vrednosti v skupini:

študija ALI razvoj

Operater NE izključuje dokumente, ki vsebujejo ta element:

študija NE razvoj

Vrsta iskanja

Pri pisanju poizvedbe lahko določite način iskanja besedne zveze. Podprte so štiri metode: iskanje z upoštevanjem morfologije, brez morfologije, iskanje po predponi, iskanje po frazi.
Privzeto se iskanje izvaja ob upoštevanju morfologije.
Če želite iskati brez morfologije, preprosto postavite znak "dolar" pred besede v frazi:

$ študija $ razvoj

Za iskanje predpone morate za poizvedbo dodati zvezdico:

študija *

Če želite iskati frazo, morate poizvedbo dati v dvojne narekovaje:

" raziskave in razvoj "

Iskanje po sopomenkah

Če želite v rezultate iskanja vključiti sinonime besede, morate vnesti zgoščeno oznako " # " pred besedo ali pred izrazom v oklepaju.
Če se uporabi za eno besedo, bodo zanjo najdeni do trije sinonimi.
Ko se uporabi za izraz v oklepaju, bo vsaki besedi dodan sinonim, če ga najdemo.
Ni združljivo z iskanjem brez morfologije, iskanjem po predponah ali iskanjem po frazah.

# študija

Združevanje v skupine

Če želite združiti iskalne izraze, morate uporabiti oklepaje. To vam omogoča nadzor logične logike zahteve.
Na primer, morate vložiti zahtevo: poiščite dokumente, katerih avtor je Ivanov ali Petrov, naslov pa vsebuje besede raziskave ali razvoj:

Približno iskanje besed

Za približno iskanje morate postaviti tildo " ~ " na koncu besede iz fraze. Na primer:

brom ~

Pri iskanju bodo najdene besede, kot so "brom", "rum", "industrial" itd.
Dodatno lahko določite največje možno število urejanj: 0, 1 ali 2. Na primer:

brom ~1

Privzeto sta dovoljeni 2 urejanji.

Kriterij bližine

Če želite iskati po kriteriju bližine, morate postaviti tildo " ~ " na koncu besedne zveze. Na primer, če želite poiskati dokumente z besedami raziskave in razvoj znotraj 2 besed, uporabite naslednjo poizvedbo:

" razvoj raziskav "~2

Relevantnost izrazov

Če želite spremeniti ustreznost posameznih izrazov v iskanju, uporabite znak " ^ « na koncu izraza, ki mu sledi stopnja pomembnosti tega izraza glede na druge.
Višja kot je raven, bolj ustrezen je izraz.
Na primer, v tem izrazu je beseda "raziskava" štirikrat pomembnejša od besede "razvoj":

študija ^4 razvoj

Privzeto je raven 1. Veljavne vrednosti so pozitivno realno število.

Iskanje znotraj intervala

Če želite označiti interval, v katerem naj bo vrednost polja, navedite mejne vrednosti v oklepaju, ločene z operatorjem TO.
Izvedeno bo leksikografsko razvrščanje.

Takšna poizvedba bo vrnila rezultate z avtorjem, ki se začne z Ivanov in konča s Petrov, vendar Ivanov in Petrov ne bosta vključena v rezultat.
Če želite vključiti vrednost v obseg, uporabite oglate oklepaje. Če želite izključiti vrednost, uporabite zavite oklepaje.

Svetlana Aleksandrovna Vasjura, Natalija Ivanovna Jogolevič

opomba

Predstavljeni so rezultati empirične raziskave strukture človekove celostne individualnosti na vzorcih posameznikov z visoko in nizko komunikacijsko aktivnostjo. Ugotovljene so bile razlike v resnosti kazalcev številnih nevrodinamičnih, psihodinamičnih, osebnih in socialno-psiholoških lastnosti, ugotovljene so bile skupne in edinstvene povezave med večnivojskimi lastnostmi individualnosti, kar kaže na izvirnost strukture človekovega integrala. individualnost v povezavi z njegovo visoko ali nizko stopnjo komunikativne dejavnosti. Pri visoki stopnji komunikacijske dejavnosti so povezave med večnivojskimi lastnostmi bolj harmonične.

Ključne besede

celovita individualnost osebe; komunikacijska dejavnost; posamezne lastnosti na več ravneh

Literatura

Abulhanova, K.A. Psihologija in osebnostna zavest. Problemi metodologije, teorije in raziskovanja realne osebnosti: Fif. psihol. dela / K.A. Abulhanov. – M.: Založba psihol.-soci. Zavod; Voronež: NPO “MODEK”, 1999. – 244 str.

Ananjev, B.G. O problemih sodobnega človeškega znanja / B.G. Ananjev. – M.: Nauka, 1977. – 380 str.

Antsyferova, L.I. Nekateri teoretični problemi psihologije osebnosti / L.I. Antsyferova // Vprašanja psihologije. – 1978. – Št. 1. – Str. 37–50.

Arzhakaeva, T.A. Psihološke težave učiteljev začetnikov: povzetek. dis. ...kand. psihol. znanosti / T.A. Aržakajeva. – M., 1995. – 21 str.

Bodalev, A.A. Psihologija komunikacije / A.A. Bodalev. – M.: Založba “In-t prakt. psihologija"; Voronež: NPO “MODEK”, 1996. – 256 str.

Vasyura, S.A. Komunikativna dejavnost mladostnikov in njen razvoj / S.A. Vasyura // Psihološka znanost in izobraževanje. – 2002. – št. 3. – Str. 35–44.

Voloshina, T.A. Psihološki mehanizmi povečanja stopnje aktivnosti v komunikaciji: dis. ...kand. psihol. znanosti / T.A. Voloshina – Novosibirsk, 1996. – 144 str.

Vjatkin, B.A. Stil dejavnosti kot dejavnik razvoja celovite individualnosti / B.A. Vyatkin // Celostna študija individualnosti: slog dejavnosti in komunikacije: meduniverzitetni. sob. znanstveni tr. – Perm: Založba PGPU, 1992. – P. 36–55.

Integralna individualnost osebe in njen razvoj / ur. B.A. Vjatkina. – M.: Založba “Inštitut za psihologijo RAS”, 1999. – 328 str.

Igolevič, N.I. Značilnosti individualnosti študentskih menedžerjev / N.I. Igolevich // Vprašanja psihologije. – 2005. – št. 3. – Str. 97–106.

Krupnov, A.I. Psihološki problemi pri preučevanju človekove dejavnosti / A.I. Krupnov // Vprašanja psihologije. – 1984. – Št. 3. – Str. 25–32.

Krupnov, A.I. Psihofiziološka analiza individualnih razlik v osebnostni dejavnosti: učbenik. dodatek / A.I. Krupnov. – Sverdlovsk, 1983. – 72 str.

Krupnov, A.I. Sistemska diagnostika in korekcija družabnosti: monografija. / A.I. Krupnov. – M.: Založba RUDN, 2007. – 131 str.

Labunskaja, V.A. Spolni konstrukti neverbalne komunikacije // Komunikacija-2006: na poti do enciklopedičnega znanja: gradivo konf. PI RAO / V.A. Labunskaja. – M.: Založba akad. Imageology, 2006. – pp. 176–186.

Lisina, M.I. Komunikacija, osebnost in otrokova psiha / ur. A.G. Ruzskaya. – M.: Založba Inštituta praktičnih ved. psihologija; Voronež: NPO “MODEK”, 1997. – 387 str.

Lisina, M.I. Problemi ontogeneze komunikacije / M.I. Lisina. – M.: Pedagogika, 1986. – 144 str.

Lomov, B.F. Metodološki in teoretični problemi psihologije / B.F. Lomov. – M.: Nauka, 1984. – 444 str.

Merlin, V.S. Esej o integralni študiji individualnosti / V.S. Merlin. – M.: Pedagogika, 1986. – 254 str.

Panferov, V.N. Klasifikacija človeških funkcij kot predmet komunikacije / V.N. Panferov // Psychol. revija. – 1987. – T. 8. – Št. 4. – Str. 51–60.

Petrovskaya, L.A. Kompetence v komunikaciji. Socialno-psihološko usposabljanje / L.A. Petrovskaja. – M.: Založba Mosk. Univerza, 1989. – 216 str.

Petrovskaya, L.A. O naravi kompetence v komunikaciji / L.A. Petrovskaya // Svet psihologije. – 1996. – št. 3.(8). – 31–35 strani.

Delavnica o razvojni psihologiji / ur. L.A. Golovey, E.F. Rybalko. – Sankt Peterburg: Reč, 2001. – 688 str.

Psihologija integralne individualnosti: Permska šola / comp. B.A. Vjatkin, L.Y. Dorfman, M.R. Ščukin. – M.: Smysl, 2011. – 636 str.

Ratanova, T.A. Psihodiagnostične metode za preučevanje osebnosti: učbenik. dodatek / T.A. Ratanova, N.F. Plemiči. – M.: Moskva. psihol.-soci Zavod: Flint, 1998. –

Reshetova, T.Ya. Stilske značilnosti duševne dejavnosti subjekta: dis. ...Dr. Psy.D. Znanosti / T.Ya. Rešetova. – Soči, 2003. – 333 str.

Rubinstein, S.L. Biti in zavest / S.L. Rubinstein. – M.: Založba Akademije znanosti ZSSR, 1957. – 328 str.

Ryzhov, V.V. Psihološke osnove komunikacijskega treninga. povzetek dis. ...Dr. Psy.D. Znanosti / V.V. Ryzhov. – Novosibirsk, 1995. – 35 str.

Tyrnova, O.A. Psihološke razlike v manifestacijah družabnosti pri fantih in dekletih: dis. ...kand. psihol. znanosti / O.A. Tyrnova. – M., 1996. – 139 str.

Fomina, T.G. Stilske značilnosti družabnosti učiteljev z različnimi stopnjami razvoja zavestne samoregulacije / T.G. Fomina, V.I. Morosanova // Psihološke raziskave: elektronska. znanstveni revija – 2011. – št. 2 (16). – http://psystudy.ru (datum dostopa 02.12.2011).

Šljahta, D.A. Individualno-tipične značilnosti osebnostne dejavnosti v komunikacijski, voljni in kognitivni sferi: povzetek disertacije. dis. ...kand. psihol. znanosti / D.A. Plemiči. – M., 2008. – 22 str.